班主任郝婉贞（左二）和学生在一起

    “学生在学习的时间玩手机已成为影响学习的一大障碍。”理工学院附属中学高一（2）班班主任郝婉贞说，她的办法是用“担保法”，让学生在学习时管住手机。

    手机影响学生学习

    郝婉贞说，每年新生入学的第一天，她都会对学生配备的手机情况进行统计，连续3年的统计结果表明，一个班50多个人，其中有近40个人有手机，占全班人数的2/3还要多。

    “手机作为一种现代化的通讯和娱乐工具，它的确给人们的生活和娱乐带来很多方便。”郝婉贞说，但作为一名老师，她并不主张家长给孩子配备手机。“原因是对于自控能力较差的学生，手机不仅会影响学习，如果‘玩机成瘾’，还有可能影响学生的一生。”

    “当然，在课堂上学生不会玩手机，玩手机的时间主要集中在晚自习。”郝婉贞说，因为晚自习时，一个值班老师要管理四五个班级，这无疑会在管理上出现空档，少数学生往往会利用这个空档来偷玩手机。

    突发灵感想到了“担保法”

    郝婉贞说，为管理好学生的手机她想过不少办法。有一天她在备课时突发灵感：经济活动中不是有“担保法”吗？我何不使用“担保法”来试着管理手机。

    于是，她经过深思熟虑后，向全班学生宣布：第一次发现谁玩手机时，老师先提出警告，并让玩手机的学生写出书面保证，保证以后不在自习课上玩手机，然后再让学生自己找出3个担保人进行担保，如果以后被警告者再犯，那么4个人的手机将会全部交给老师管理一个月。

    郝婉贞说：“也许这一方法并不科学，但受到了同学和家长们的拥护，同时也让学生管住了自己。”

    “担保法”受到家长肯定

    采访中，有学生向记者反映，“担保法”虽然有点残酷，但确实收到了良好的效果。

    郝婉贞说，这个方法已施行了3年，记得第一年推行这个方法时，先后有3个同学受到了警告，但最近这两年，每年只警告一个学生就够了。更让她感到高兴的是，这一方法也受到了家长的肯定。

    一个曾经被提出警告的学生说，他被老师警告时不以为然，但后来当他想再玩手机时，就会想到，“如果再次被老师发现，3个同学的手机都会被‘没收’。想到自己的行为还要让同学受牵连，我想玩手机的想法就打消了”。

    接受采访的一个王姓家长说，郝老师采取的 “担保法”，虽然在形式上有点“连坐”的意思，但它能让学生之间进行相互监督，进而达到“不让学生课堂上玩手机的目的”，结果令人满意。当家长的我表示坚决拥护。