【新闻背景】 14日，江西省抚州市临川二中发生一起命案。该校高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，在办公室将其杀死。临川二中是江西名校，以“高考神话”知名。（见今日本报B08版、9月16日《钱江晚报》）

    又一起校园悲剧，尽管肇事动因及细节有待厘清，但正如官方通报，“严格管理”是诱因。中国自古崇尚“严师出高徒”。这些年，西方甚至开始反思基础教育中惩戒权的积极意义。只是，严而有度，是教育或管理的根本。

    我们很难从极端个案中揣测嫌疑人有多大的愤恨，才下得了手杀害老师。但这样的“积怨”，确实是对“神话教育”的现实警醒。

    据说临川学校严格的管理带来“高考神话”，进而通过“高考神话”带动当地教育经济，被外界称为“临川现象”。

    这些年，欠发达地区借助“教育奇迹”一跃而起的不只是一两个县市，创造奇迹的途径无非三条：一是集中力量打造尖子校、尖子班；二是加班加点补课上课，别人学三年，它的学生等于学了四年半；三是一边谈“人本教育”，一边实践反人性教育：电话不许打、男女不许接触、作业无限多、假日基本没有……

    这样的“神话”有两个可疑的基本特征：一是多发生在欠发达地区，或是发达地区的基层学校；二是基本上没有什么“经验”可学，因为大多学校学不了死拼蛮干这一套，“朝五晚十”更容易让学生沸反盈天，各种奇葩校规也可能因为更高的曝光率而随时夭折。

    其实，只要冷静下来，很容易窥见“神话”背后的端倪：为什么那么多大城市创造不了“高考神话”——是师资问题、学生问题，抑或是教育硬件不到位？答案显然不在于此。

    一个是规则内游戏，一个是规则外动作，但真要摆到台面上交流，没人会把“偷跑”当秘籍传授，这就是“神话”依然很神奇，而外人只能叹为观止的根源。

    悲剧上演，再次提醒我们：2013年，还要相信什么“高考神话”的鬼话吗？