崔建社（左一）做客新华网     （图片由受访者提供）

    近日，应新华网2013年“大国教育之声”活动邀请，洛阳国际学校校长崔建社做客新华网。作为国际知名教育专家，崔建社结合自己的教学经历，畅谈国际化教育和教育国际化，并就如何培养具有国际视野、中国情怀的国际化人才提出了自己的独到见解。下面是这次访谈的部分内容。

    1    什么是国际化教育

    与教育国际化

    崔建社：这里面有两个概念，一是究竟什么样的教育才是国际化教育；二是如何让我们的教育国际化。

    首先谈谈国际化教育，目前国内引进了很多这方面的项目，且合作模式多样，如中加、中美、中澳、中韩等，这些项目各有所长、各有特色，而洛阳国际学校以IBO（即国际文凭组织）的课程体系为标准。在IBO体系里，强调的是“我们的教育应该是最接近教育本质的教育，就是国际化的教育”。

    真正的国际化教育，教给学生的知识和能力能够让学生面对未来的挑战，让学生知识和能力并重，学到的知识能够解决实际问题，同时让学生认识到自己本身蕴藏的巨大潜力，并把潜力激发出来，为学生增强能力起到决定性的作用。也就是说，能够让学生把握自己的未来，能够应对未来的挑战，能够满足21世纪人才市场的需求，这就是真正的国际化教育。

    关于教育国际化，国内现行的教育体制与教育的本质渐行渐远，一考定终身的应试制度埋没了学生当中的潜在人才，没有最大限度地激发学生的创造力。在2012年全球国际化教育研讨会上，很多教育工作者都在探讨教育的本质到底是什么，受教育后学生达到什么样的水平才算是受到了良好的教育，我认为，只有创新和适应21世纪世界人才需求的教育，才是国际化教育。

    2    国际化教育如何做到西为中用

    崔建社：真正的国际化教育就是接近教育本质的教育，也就是说，我们怎样做才能让孩子们学会学习，而且学起来不是太辛苦，学得有意思一点、愉快一点，能够在学中做、做中去学，并在学的过程中体验学习的快乐。

    中国传统教育的特点，可归纳为三严，即严格、严密、严谨。它强调更多的是知识体系的建立、知识的积累和知识的灌输，但是它忽视了一点：如果你让学生参与教学过程，他就会自己去找到规律并形成理解，用他自己理解的内容去动手、动脑，只有学生深度体验课程本身，才能真正学到知识，进而解决生活中的问题。

    过去，我们总是要求老师教会知识，现在则要反过来，要求老师会教知识。同样，对学生的要求不是学会知识，而是会学知识。我们希望学生带着问题去思考，真正参与到教学里面去学到真正的知识，这对学生能力的培养、综合素质的提高都很有帮助。

    3    传统教育与国际化教育的区别是什么

    崔建社：传统教育强调“三严”，国际化教育强调的则是“三自”，即自主、自信、自立。

    首先是培养学生的自信心，包括对自己能力的自信和对自己潜力的信心。

    其次是教学生学会自主学习。作为一个自主的学习者，要学会怎么去学习，要拥有运用知识的能力。国际化教育让学生懂得，教育只是人生的一段旅途，不是终点。

    第三是让学生学会自立。自立包括对自己命运的把控，对自己生活的安排，对自己一切事务的管理以及自我约束能力、自我适应能力的增强等等。

    4    中西方教育的差异在哪里

    崔建社：我觉得中西方教育最大的差异，就在于中国传统教育要求学生学的多，悟的少，而西方国家正好与我们相反，两者各有各的优势。

    中国传统教育强调最多的是学，强调悟的东西又太少，所以如何让学生有更多的机会去悟，有更多的机会去认识自己的能力和潜力，这是目前教育亟待解决的问题。

    5    国际化教育的核心理念是什么

    崔建社：我觉得国际化教育的核心理念是对个体的充分尊重和充分信任，其中包括诚信、责任、尊重、毅力、能力、爱心等。在西方的教育理念里，它承认人作为个体的差异性，即每个人生来都是不一样的，本身的接受能力、感悟问题的能力、分析问题的能力都是不一样的。

    既然承认差异，那肯定要因材施教，怎样按照学生程度的不同去准备教学的内容，让学生按照不同的方法和进度去学习知识，这样那些学习上暂时接受能力差一些的学生，就有更多的机会成为学习的主人，逐渐和别人拥有同样的学习能力。