绘制 赵韵

    寒假前，一条消息在孟津县平乐镇上古小学的校园内传开了：语文出版社小学语文教材部主任郑伟钟给五（1）班的学生回信了！

    写信的和朝蓉、和孟媛、赵钰格、王嘉怡、王晓瑞、朱思源更是激动得两眼放光。一开始，他们甚至不敢相信——郑老师真的回信了。

    洛阳孟津的小学生怎么想起来给郑伟钟主任写信呢？

    1 老师问：你们敢不敢给课本挑刺儿？学生答：敢！

    期末考试前，五（1）班的语文老师宋建功带着学生进行复习，在讨论修改病句的环节时，学生发言踊跃，课堂气氛热烈。沉浸在热烈气氛中的宋老师问学生：“你们敢不敢在课本上找病句？”学生听后大声回答：“敢！”

    “那我们就在课本上找找看吧！”宋建功鼓励学生。

    2 认真讨论 举手表决 最终提出5条建议

    受到老师的鼓励后，学生们开始分头准备。

    个人准备充分之后，他们相约在一个周日到学校进行集体讨论。学生给课本所挑的刺儿，主要集中在五年级上册语文课本第十七课《十八年后的礼物》，该文是我国著名翻译家曾卓根据前苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的。

    宋建功在网上查曾卓先生的联系方式，没有查到，但是，他查到了郑伟钟的电话，于是，他就给郑主任打了个电话。郑伟钟在电话里听了宋老师介绍的情况后，说：“编译者已经去世了，如果学生有问题，可以给我写信。”

    听了宋建功的话后，学生们决定给郑伟钟老师写信。郑老师是教材部主任，既然决定给他写信，那就要把问题讨论得精准、表达得简练些。于是，学生便以“少数服从多数”的原则，举手表决，最终确定：在信中写出5条建议。

    3 学生认为：大人物不会关注农村的小学生

    信的内容确定后，学生选了字写得最好的和朝蓉，让她执笔写信，后来又觉得手写的不够现代，于是又让王嘉怡将信打印出来，委托宋建功老师将信寄了出去。

    在等待回信的过程中，这些小学生变得有些不自信了。

    王嘉怡说：“我认为，郑老师给我们回信的可能性不超过50%，他在我们眼中是个大人物啊，怎么可能关注我们这些农村的小学生？”其实，大家的想法和王嘉怡差不多，既急切盼望回信，又担心郑老师不理他们。

    4 郑老师回信了：语言亲切诚恳，对学生赞许有加

    一周过去了，两周过去了……期末考试结束了，学校就要放假了。就在离校前的那天上午，宋建功老师拿到信后第一个碰到了和朝蓉：“回信了！郑老师回信了！”宋老师一边喊，一边把信递给了和朝蓉。听到消息的学生迅速围在了和朝蓉周围，他们一字一句，将信读了一遍又一遍。

    郑伟钟老师在回信中说：“看了你们的信，我仿佛看到了一群爱学习、爱钻研的小学生，水灵灵的眼睛中充满了对真知的渴望，你们不盲从、敢于质疑的品质让我佩服，因为这正是我们这个时代最需要也最为缺乏的财富。”

    针对学生们所提的建议，郑伟钟逐条予以回复，认为出版社方面有道理的，就说明理由；认为学生们有道理的，就诚恳接受。

    学生们建议，“但他答应送给她一件很好的礼物”一句中的“答应”建议改为“承诺”，因为答应必须以对方有请求为前提。郑伟钟说，大家的理解是正确的。那文章为什么用了“答应”这个词呢？我们再一次翻阅了《一篮枞果》的原文，原文中爱德华·格里格和达格妮有很长的对话。有了那么长的对话作铺垫，用“答应”一词就水到渠成了。翻译家在改写的时候，可能对情节非常熟悉，于是就用了“答应”一词。大家发现这个问题，说明你们是求真的，是动了脑筋的，了不起！

    学生们提出，“会唱歌的洋娃娃”在那个时代不存在。郑伟钟回复：我们在原文中确实没看到这样的描述，原文只是说：“我……一个洋娃娃也没有。”大概作者是出于强调的原因才加上了“会唱歌”这个词的吧。从忠于原文的角度看，我觉得删去“会唱歌的”这几个字比较妥当一些，你们说呢？

    郑伟钟表示等修改后，要把新课本给大家寄去，到那时请大家再看看合适不合适。

    5 市教育局负责人连连说好教学生质疑是对教材的创新利用

    该校校长朱式星说，上古小学是孟津县最偏远的小学，全校6个年级共有学生111人。学生智商不低，成绩也不差，但是，很多学生自信心不足、不善表达、不敢展示自己。通过这件事情，学生有了与外界沟通的欲望，自信心有了提升。学生的思维方式也得到了解放，不管对与不对，只要是自己的真实想法，他们都敢勇于表达了。以上这些，对学生来说是一笔宝贵的人生财富。

    市教育局副局长韩经权听说此事后，连连说好。这是一个聪明的老师，在利用教材教授学生知识的同时，鼓励学生敢于质疑教材，不迷信教材，敢于批评，敢于向权威挑战，是利用教材对教学方式的一种大胆创新。