有人说，市二十三中校长李学平是个有名的“好学生”，因为他天天都要进班听课，语文、数学、物理、化学……什么课都听。

    看得多、听得多了，对于精彩的课堂也就不敏感了，可是，上周五的一次作文课，着实让李校长激动了一把。

    1 分组推荐作文 经典句子深入人心

    先来欣赏两篇学生作文片段。

    ■片段一：

    “我心里暗叫不好，不由自主地闭上了眼睛，等我一睁开眼，妈呀！满眼都是头发！原来她背对着我坐呢……她画画很好，所以她当了美术课代表。

    我们的美术老师叫朱成亮，高高瘦瘦的，长了一张国字脸，上课爱写字，他喜欢穿红色的上衣、黑色的裤子。

    美术老师的风趣幽默我常耳闻目睹！他讲的笑话总是让人捧腹大笑。一想到美术老师，我就情不自禁地想起同班同学——潘峥……”

    ■点评：该篇作文以人物群像描写为主，人物之间的过渡非常自然。如果在写到美术老师的风趣幽默时，能有一个事例说明就更好了。

    ■片段二：

    “张怡博长得十分小巧，像一个小小的瓦钵。之所以说他像个瓦钵，是因为他不怎么起眼：他的皮肤是淡褐色的，像是在外面晒成的；黑锅底似的齐刘海儿扣在他的头上，被教室里的灯光照一下，会发亮；他的眼睛小小的，透出一种异样的忧郁；他的笑容憨憨的，眼角还会有浅浅的鱼尾纹……”

    ■点评：通过细节描写，写活了同班同学张怡博。

    这是在初一（3）班的作文课上，学生宣读的作文。全班48名学生，4人一组，每组推荐一篇作文，由一名同学读给全班同学听。点评也是由学生完成的。

    “妈呀！满眼都是头发！”“他的笑容憨憨的，眼角还会有浅浅的鱼尾纹……”这些由学生创作的描写本班同学的经典句子，不仅让学生们听后乐得前仰后合，而且深深地记在了脑海里。

    2 制订一套标准人人都是点评能手

    当天上课的老师叫耿丽，她说，目前整个初一年级的作文课都采用这种模式，这是初一语文组老师共同探讨的模式：学生写作文→学生互批作文→推荐作文课堂展示→全班一起点评分享……

    最难的环节是学生互批作文。老师们经过集体讨论，给学生制订了一套标准，共11项内容，学生批改作文时，可以就格式是否正确、错别字是否较多、卷面是否干净、是否有病句、标点符号是否正确、中心思想是否鲜明等方面进行批改。

    经过将近一年的训练，如今学生批改起作文来非常得心应手，点评得非常到位。而且学生特别在意同学对自己作文的评价。以前老师给的评语，学生是很少认真看的。

    学生每周有一次作文课，两节课连上，第一节课学生写作文，第二节课学生互批作文（时间宽裕的话，就选读两篇作文）。第二周的作文课内容是，被选出的作文在班里读，不仅读作文的内容，还要读点评的内容。读完之后，全班同学再次点评。

    不是每次都要选读最好的作文，可以选读进步最快的学生的作文，也可以选读存在问题较多的作文，不过，老师和学生之间有默契，对存在问题较多的作文，不公布作者的名字，点评时，也只对作文本身，不对人。

    点评作文的过程，是大家最开心、课堂气氛最活跃的时候。

    每到周五，就会有学生跑到办公室问：“老师，今天写啥作文？”“老师，我们上作文课吧。”

    (下转D02版)