①学生在发言     网友“好人好梦” 摄

②学生在听讲     网友“佛du” 摄

③教师在与学生交流     网友“自由自在” 摄

    1    课堂概念

    “和合课堂”

    “和合课堂”中的“和”即和谐，“合”即合作，“和合”就是指和谐平等与合作探究的契合。

    “和合课堂”倡导“以学为重，教有选择，学有反馈”，重视培养学生的学习能力，引导学生愿学、会学、乐学、学会。在课堂上，学生在“自觉、自主”学习的前提下，与小组成员进行合作、探究；教师进行引导和提升。

    2    课堂流程

    五步教学策略

    学生交流预习新课的情况，教师掌握反馈的情况；学生对本节课的重点和难点进行互助式探究；在学习小组内，学生讨论并解决重点和难点；教师结合本节课的学习内容设计，进行拓展教学；教师引导学生回顾本节课新学的知识，总结知识点和解题方法。

    最后，教师说明下节课的预习内容，学生课后独立完成，或与小组成员合作完成。

    3    创新设计 2人小组

    每两名学生组成一个小组，两名学生轮流担任组长。小组的划分并不是一成不变的，而是动态变化的，教师根据学生对知识的掌握情况、测试成绩等，适时进行调整。

    课堂教学有需要时，每两个2人小组还可组合起来，成为4人小组，开展各项活动。

    4    课堂观察 团结协作

    在课堂上，曹雪莉提出问题之后，同学们积极举手，最后，一名女生“拔取头筹”，可是紧接着，同时站起来两名学生，他们互相配合，共同回答问题，十分默契。这到底是怎么回事？

    在整节课上，每一次都是两名学生一起站起来发言，他们总会说：“我们认为……”“我们觉得……”学生关注的不再只是“‘我’怎么样”，而是更重视小组合作。两名学生组成一个小组，他们很在意自己的这个小组，很乐意团结协作，共同学习。

    一个小组的观点和意见还可以成为“靶子”，其他小组可以针对其观点和意见，充分发表见解。学生积极参与讨论，更容易从中发现问题。例如，对于《岳阳楼记》一文中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和《醉翁亭记》中的名句“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐”，在老师的引导下，一个小组刚解读完，其他小组就提出了疑问，大家讨论后，对问题有了更深刻的认识。

    在课堂上，学生是最大的受益者。学生对学生提出疑问，学生为学生讲解，学生帮带学生，学生督促、影响、引领学生，学生在享受学习的乐趣，在合作互助中，大家的关系更融洽、责任心更强、自主学习以及自我管理能力大大增强，同时，创新能力、动手实践能力、语言表达能力等也进步很快。

    教师也是受益者。教师把课堂交给学生，充分调动学生的积极能动性，能够享受到教学活动中的独特乐趣。

    当天展示的还有胡国荣老师的数学课、何圆圆老师的英语课、姚春玲老师的数学课。

    5    专家点评

    和谐

    韩经权 市教育局副局长

    关于“和”的概念，早在西周时期就已出现，其意为和谐、和平、祥和。市五十六中的课改以学校的“和”文化为导向，着力构建“和合课堂”，从课堂效果来看，基本达到了目的。就本节课来说，电子白板的应用尚存在问题，课堂上的交流分享环节有待进一步完善。

    孙美龙 市教育局中小学教研室书记

    胡国荣老师的数学课让人耳目一新，老师在课堂上鼓励学生探究，体现了“和合”之美。

    康爱春 市教育局中小学教研室语文教研员

    这是一节以学生为主体的语文活动课，有层次，有引领，互助探究阶段有亮点。当然，如果能让学生活动得更充分一些，也许会迸发更多智慧的火花。

    张兴强 市教育局中小学教研室数学教研员

    学生在课堂上的积极性很高，教师讲得生动，学生学得开心。数学课生动有趣，值得学习。

    关丽萍 市教育局中小学教研室英语教研员

    教师的基本功很扎实，学生积极发言，课堂充满了童趣和生活气息。建议教师在课堂上多设置一些情境，让学生更快乐地学习知识。

    杨建斌 市教育局中小学教研室数学教研员

    教师能够较好地进行情景教学，理论联系实际，让本来抽象的数学变得具象，让学生更容易学习，更喜欢学习。

    胡玉敏 市二中校长

    曹雪莉老师的语文复习课很扎实，五步教学策略环环相扣，给了学生更多表现的机会，是一堂好课。

    更多报道及课堂视频请登录洛阳网社区教育在线板块“智慧课堂” http://bbs.lyd.com.cn/thread-6315892-1-1.html