童喜喜 （资料图片）

    7月26日、27日，“新教育一年级专题公益研修班”在洛阳举行，该活动由童喜喜发起。27日下午，童喜喜就有关孩子的阅读问题进行讲解。

    1    阅读能力是一种转换能力

    阅读能力是一种将文字转换为画面的能力，大家不妨做个试验：当你看到“童喜喜”这三个字时，即使你没有见过她，你脑子里依然会勾勒出一个作者的形像，而不是这三个字的笔画。所谓的阅读能力强，其实是指孩子的转换能力强。看见文字，能飞快形成画面，这种孩子就容易对阅读感兴趣。

    孩子的阅历少、所见的事物少，根据文字形成画面的能力也相对较弱。要想培养孩子的阅读能力，家长的帮助必不可少。

    2    为孩子搭建阅读阶梯

    书是人类进步的阶梯，家长可以帮孩子搭建阅读阶梯。

    童喜喜认为，阅读阶梯，有三种搭法。

    一是从形式上搭阶梯：从图画这种最直观的形式入手，让孩子喜欢上阅读。比如，家长可以从绘本入手，让孩子通过看图，对阅读产生兴趣。

    提醒：家长不能让孩子一直停留在绘本的阅读上，绘本只是一级阶梯，因为任何艺术的表达，归根结底是作者思想的表达，绘本由于篇幅和形式所限，不可能对思想进行更细致的阐述。在绘本上停步不前，完全是对孩子阅读生命的浪费。

    二是从内容上搭阶梯：从描写孩子所熟悉的事物的图书入手，然后让孩子扩大阅读范围，读其他好书。

    提醒：对外国作品的阅读，不一定非要晚于对中国本土作品的阅读。外国文学（包括儿童文学）作品更注重个性与人性的描写，这一点与当下孩子的生活、思想轨迹是很吻合的，而《西游记》《红楼梦》等名著，更适合中国成人阅读，因此，可以等孩子年龄大了再读。

    三是用声音搭阶梯：文字的实质是什么？是声音。

    很多父母苦恼：孩子只爱听大人讲故事，不爱自己读书。这是一个小小的阅读障碍：识字太少、认字艰难，就会在很大程度上磨灭阅读的乐趣。听故事就不一样了，完全可以绕过障碍，直达故事本身。

    提醒：毫无疑问，声音是把不可缺少的梯子，可我们常常忽视这把最简单有效的梯子。举个最简单的例子：看五线谱和听歌，是一样的吗？当然不一样。对识字不多的孩子来说，自己看书就像看五线谱，而听人讲故事就是听歌。

    3    阅读的目的是提高思考能力

    对于已经有阅读习惯的孩子来说，如何引导他们进行思考才是重中之重。

    越小的孩子，思考越独立，因为对他来说，世界不存在任何定义，他要完全按照自己的理解去判断、去描述。因此，孩子的语言更接近艺术家的语言。

    在尊重孩子独立思考的基础上，家长不妨用用以下四招。

    第一招：“信口开河”

    读书时或读书后，孩子若无话可说，则不要勉强。如果孩子有兴趣发表意见，不妨让他自由发挥，让他“信口开河”。

    第二招：“乱写乱画”

    对年龄小的孩子，不妨让他听完故事后乱画，大人如果细心，就能发现孩子会把对图书的思考用不同颜色表现出来。

    年龄较大的孩子在阅读时，可在书的旁边信笔写下批注，记下感兴趣的句子。

    如果是从图书馆借的书，不能乱画，可以为孩子准备个摘抄本。

    第三招：倒背如流

    孩子的记忆力超好，这点大家都有共识。

    大人不妨和孩子举办一场背诵比赛，大人肯定背不过孩子，这会让孩子很有成就感。

    第四招：大胆混搭

    所谓混搭，就是将一些书合并同类项，让孩子在同一时间里被这些作品“围剿”。最简单的混搭办法，莫过于对同一系列图书的阅读。

    为什么大胆混搭对思考有帮助？

    很简单，所谓思考，就是希望孩子能够举一反三、触类旁通。在孩子还没有养成思考习惯，不懂如何举一反三时，大人帮助找出这些“一”旁边的“三”，摆在孩子面前，让孩子明确知道“一”可以变成“三”。

    童喜喜简介：儿童文学作家，获“2012年度全国推动读书十大人物”称号，其作品获冰心文学奖、全国优秀畅销书奖、国家“三个一百”原创优秀作品奖等。

    已出版“嘭嘭嘭”系列、“小鬼喜当家”系列、“魔宙三部曲”、《一年级趣多多》等小说和丛书，其作品多次被新闻出版总署评为优秀图书。