她是一名退休教师，虽然已经不在教学一线工作，但是，她的一些教育理念、教育方法依然值得我们学习。

    1 最珍贵的礼物送给小学老师

    前不久，70岁的杨翎老师接到一个学生的电话：“杨老师，我要送您一份礼物。”

    杨老师说：“只要你好就行了，我不要礼物。”

    学生说：“我的这份礼物与众不同，杨老师你一定要收下。”

    …………

    几天后，礼物收到了——是“嫦娥三号”的模型。送礼物的学生叫潘晨，是一名博士，他参与了“嫦娥三号”的发射。这个模型，是单位发给他的纪念品。他把珍贵的纪念品寄给了自己的小学老师——杨翎。

    杨翎曾经在西工区唐宫西路小学等多所学校任教，她教过的学生，过年聚会时总不忘请她出席。

    郭治辉是杨翎的一名学生的家长，看到潘晨他们那些已经年过三十的学生仍然对自己的小学老师念念不忘，他很好奇。于是，他好奇地问了一名学生，学生说出了原因：“杨老师教我们的时候，我们玩的时间比学习的时间长，她从不让我们写家庭作业，但是，我们的考试成绩非常好。她关心每一个学生，我们全班没有‘差生’，小学6年，是我们一生中最快乐、最幸福、最难忘的时光。”

    2 把语文课上成故事课

    杨翎说：“小孩子就像水，你引着他向东，他就向东，你引着他向西，他就向西。你上课吸引了学生的注意力，他就能听得好，课后就没必要写作业。”

    杨翎的同事黄柏林说，杨老师的学生听课效率高有两个原因：一是杨老师课前准备充分，课堂有吸引力；二是她讲课投入，吸引学生。

    为了在课堂上吸引学生的注意力，杨翎每天都在思考。无论是吃饭、看电视、聊天，她的手边总少不了一个记事本和笔，只要有一点点关于教学的感悟或灵感，她就立马记下来，有时，半夜里突然有了灵感，她也会马上起身记在本上。

    了解教材、了解学生，加上平日的感悟，杨翎讲起课来得心应手，一环扣一环，让学生不得不集中注意力。

    如杨老师讲《王冕学画》，她会提前把课文涉及的图画、生字整理出来，用大大的白纸呈现给学生。

    上课时先讲故事，然后，教生字。对于低年级的学生，杨老师并不满足于只让他们认字。教完生字后，她会问学生，谁会用这个字组词？当学生争先恐后发言组词后，她继续问学生，谁能用所组的词说一句话？学生们纷纷发言，然后，她再问学生，谁能讲一个故事？把刚才那句话用到故事里……

    说到上课时的状态，黄柏林开玩笑说：“杨老师看见学生，简直是满面春风，两眼放光。”

    课间，杨老师会把所有的学生赶出教室玩。放学后，不布置作业，还是让他们玩。个别上课时不太专心，学习效果不好的学生，杨老师会把他们留下来，给他们开“小灶”，用较短的时间把当天的漏洞补上。

    天天无遗漏，成绩自然好。杨翎说，当年，她教的二年级学生，期末考试，语文平均98分（满分100分），数学平均117分（满分100+20分选做题），全区排第一。

    3 人有脸面 字有“长相”

    杨翎所教的学生，不仅考试分数高，而且卷面干净、整洁，字写得非常漂亮。据介绍，学生的试卷，许多年后，校长还一直保存着。

    怎么能让全班学生的字都写得漂亮呢？杨翎说：“学生的字，就是老师的字。”小学生爱模仿老师，老师先得把自己的粉笔字写漂亮，板书时，一笔一划，认真工整，用楷书呈现。

    人有脸面，字有“长相”，“五官”（间架结构）一定要搭配和谐才够美，汉字特有的间架结构，要让学生了解。

    每次教学生写生字时，杨翎会告诉学生，这个字的点、撇、捺、钩等分别应该在什么位置，然后再让学生在课堂上练习，她会随时走到学生身边，进行辅导。

    杨翎说，学生可能当时写不好，但老师要把字的间架结构告诉他，只要结构搭配和谐，以后慢慢练习，自然能把字写漂亮。

    黄柏林说，杨老师教的学生，从小学升入不同的初中后，大多数表现出色，成了学生干部。

    一名初中老师介绍，杨老师所教的学生不仅成绩好，在体育、音乐、美术方面均表现出色，而且习惯好、懂礼貌。