老师带领自闭症学生做游戏 老师正在教智力障碍学生叠手帕 老师领着听力障碍学生“念”儿歌 学生们在学习触摸盲文点位

    昨日是新学期开学后的第二天，我市有这样几所特殊的教育机构，在教室里没有琅琅的读书声，也没有普通学校热闹、喧哗的场景，对这里的学生来说，学校是一个特殊的地方。昨日，洛阳晚报记者走进我市这几所特殊的教育机构，探访一群特殊的学生。

    “小鸭小鸭怎么叫？嘎，嘎……”昨日8时30分，洛阳晚报记者刚走上洛阳市西工区启音听力语言康复中心的楼梯，就听到老师朗诵儿歌的声音以及咿咿呀呀的童声。

    在四楼的音体室，15名5岁左右的学生正跟老师“念”儿歌。学生们可以从面前的大镜子里看到自己的口形。这是一群听力障碍的学生，他们要通过辨别口形才能和对方沟通。

    “一首短短的儿歌，一般的学生用两分钟左右就能记住，这里的学生可能需要3天时间，而且必须大声读，结合夸张的口形，才有可能记住儿歌。”该中心负责人李鲜会说。

    9时30分，在市特殊教育中心学校盲一班的教室里，17名新生正在老师的带领下认识盲文点位。“等到学生们熟悉了这些点位后，才开始学习语文、数学等学科。”班主任刘老师说，通过触摸来了解这个世界，是孩子们需要学习和掌握的重要课程。

    10时30分，在西工区培智学校，36名7岁至16岁的学生把刚刚采摘的尖椒挂在教室里。在这所学校里，低年级的学生主要以培养日常习惯为主，高年级的学生则学习简单的文化知识、锻炼生活技能和进行康复。“因为他们智力有缺陷，所以培养他们适应社会的能力是教学的首要目标。”该校校长马全红说。

    11时，市金雨点启智中心的学生在上上午的最后一节课。和一墙之隔的幼儿园相比，这里并没有那么热闹，因为这是一所主要接收自闭症儿童的中心。

    在亲子室内，辅导老师正和几名家长以及学生做互动游戏。拍手、敲鼓、叠纸船……每当学生们完成一个动作时，其母亲都会送上一个温柔的拥抱，并笑着告诉孩子：“你真棒！”

    在日常班，几个孩子正在学习画画，他们用指尖蘸颜料，在纸上按下一个个红点，组成一朵鲜艳的梅花。

    “这些康复教育课程能让自闭症儿童增强认知和语言能力。当学生们的能力有所增强时，就有希望进入普通学校学习，那也是我们最高兴的时刻。”该中心负责人焦岩说。