在课间，市二十三中的老师和学生正在交谈

    10月底，北京国培京师教育科学研究院副院长、北师大教育培训专家孙灵君带领专家团来到市二十三中，就该校的课改工作进行实地考察。专家们对该校的课改有很高的评价：尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的创造性，尊重学生的成长规律，做得很好。

    该校的课改有什么亮点？成效如何呢？我们一起来看看吧。

    1 “三声课堂” 声声入耳

    2012年，市二十三中实施课改，经过课改的课堂被称为“三声课堂”。

    该校校长李学平这样阐述：“在‘三声课堂’上，有掌声、笑声、质疑声。掌声，是一种发自内心的赞美，在掌声中，学生要学会自信和分享；笑声，有助于营造轻松愉悦的氛围，学生脸上有笑容、心里有阳光，获取知识时就会很愉快、很轻松；质疑声，可激发师生的斗志，促使学生学会问问题，并自主解决问题。”

    在教学过程中，师生之间积极、高效的互动是很重要的。老师的教学水平达到一定的境界，灵活运用教学方法，使课堂有更多的笑声、掌声、质疑声，营造理想的教学氛围，就不会出现“老师独霸课堂，以讲为主”的情况。

    老师在课堂上应适度放手、示弱和沉默，渐渐实现由引领到陪伴、再到放手的转变。将学习的主动权交给学生，可以使学生在合作交流中对学习更感兴趣、更加热爱学习，有利于学生更好地发挥创造力，提出并想办法解决更多、更深的问题。

    2 分小组讨论 派代表展示

    课改后，老师在课堂上不再争分夺秒、滔滔不绝地向学生灌输知识，而是根据学生的具体情况，将全班学生分成若干个4人小组，每个小组实行小组长负责制，小组成员各有分工。

    一般来讲，每个小组的人员构成情况是这样的：1号学生成绩最好，2号学生成绩较好，3号学生成绩一般，4号学生成绩较差。课堂大致可分为5个环节：

    1.课前5分钟，学生自主学习。

    2.组员互助。例如，在自主学习的过程中，3号、4号学生遇到难题，可以向1号、2号学生请教。

    3.老师提出三四个有针对性的问题，这些问题的难易程度不同。

    4.针对老师提出的问题，小组成员展开讨论，并进行展示。

    5.老师进行小结。

    其中，第4个环节是整堂课的“重头戏”，这个环节是笑声、掌声最多的环节，也是质疑声最多的环节。各小组不断提出新问题，大家情绪高涨。这个环节通常会耗时20分钟左右。

    每个小组在讨论结束之后，要派一名代表将讨论结果写在小白板上，并到讲台上展示讨论结果。小组的每个成员都有展示的机会，一般情况下，3号学生或4号学生代表小组进行展示，1号学生和2号学生进行补充。

    3 重视思考和学习老师受益良多

    该校老师李雪珍、王巍娜都教数学，也都是班主任，提到课改，她们俩似乎有说不完的话。

    王巍娜说，课改后，学生更喜欢课堂了。以往，在课堂上积极回应老师的多为成绩好的学生，成绩平平的学生不爱吭声，“三声课堂”让成绩平平的学生有了更多展示自己的机会，他们的学习兴趣和自信心大大增强。成绩不太好的学生更愿意向成绩好的学生请教问题，成绩好的学生在帮助别人的过程中，自己也有所提高。

    “现在，我们班没有一个不敢上台展示的学生。不管说对或说错，孩子们都敢于大方陈述自己的观点、接受同学的提问。”王巍娜高兴地说。

    李雪珍说，学生的想象力很丰富，课改后，学生有了更多提问和讨论的机会，有时，即使遇到比较难的题，不少学生也能想出好几种解题方法；同时，老师更重视思考和学习了，备课时会尽可能多思考一些问题，平时一有空就给自己充电，否则，真怕满足不了学生的需求。

    还有的老师说：“课改前，我们做的重复性工作太多；课改后，每次上课时我们都能遇到不少新问题，要不断地学习、不停地思考。我觉得，我的心态更好了，整个人好像年轻了很多。”

    校长说课改

    尊重学生，是我校实施课改的初衷。

    老师要相信学生能学好、会学好，要相信学生有能力解决好自己的问题；要引导全体学生积极参与，让每个学生都有机会表达自己、展示自己；不要让学生死记硬背知识点，要鼓励学生灵活运用知识。

    通过课改，要实现3个转变：1.课堂的主体由老师变为学生；2.老师由主导者变为服务者；3.学生由被动接受知识变为自主学习成长。通过课改，还要达到3个目的：1.学生积极参与教学过程，自主培养学习兴趣和师生情感；2.学生乐于学习，善于进行思考，能用自己的嘴和笔，准确表达自己的想法；3.教学质量大幅提高，学生的潜能得到最充分发挥。

    为了更好地实现以上转变、达到以上目的，每个学期，我们学校都要确定一个“校领导进课堂调研月”。在此期间，校长每天至少要听3节课，听完课还要进行评课，重点讲评课堂环节的设置是否合理、老师对学生的引导是否到位。通过评课，不少年轻老师的教学水平大大提高。

    教育不能功利化，要为学生的成长积蓄各种能量。在我看来，情商比智商更重要，成长比成绩更重要，过程比结果更重要。课改让不少老师的职业幸福感大大增强，课改后，更多学生有了可喜的进步。