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2020年2月14日 星期

“停课不停学”,
在线教育能否经受住四重考验

□据 新华社南京2月13日电(记者 蒋芳 王莹 郑天虹)
近日,福州市为中小学生开设网上课堂,福州教育学院附属第一小学一年级学生马睿煊在家通过网上课堂学习 (新华社发)

网课平台崩了,老师当主播慌了,学生眼睛花了,家长打卡累了……近日,全国多地学校陆续启动线上教学,受到广泛关注和热议。

抗击疫情背景下的“停课不停学”,导致很多学生、老师涌向在线教育平台。从教育主管部门、学校、培训机构,到一线老师、学生、家长,均在接受考验。

第一重考验:资源够不够?平台行不行?

为保障高校在疫情防控期间的在线教学,实现“停课不停教、停课不停学”,截至2月2日,教育部组织22个在线课程平台免费开放在线课程2.4万余门,覆盖了本科12个学科门类、专科高职18个专业大类。

2月17日,国家中小学网络云平台将正式开通,教育部整合国家及有关省市和学校的优质教学资源,提供包括新冠肺炎防疫知识、红色教育、专题教育、数字教材,以及从小学到普通高中主要学科课程的学习资源。

为了将招生旺季变淡季的损失降到最低,据不完全统计,已经有超过35家大型教育培训机构将线下课程改为线上。

资源一切就绪,面对巨大流量的考验,多个平台却措手不及。2月3日,猿辅导免费直播课程开课第一天,就因超过500万人同日在线上课而出现“网崩”。很多在线教育平台都存在卡顿、闪退、掉线等问题,阿里、华为、腾讯云交互服务均存在压力过载问题。

第二重考验:教室变直播室,老师能力怎么样?

线上教学,让不少老师感觉有压力。有的老师对着几十个自制力不足的小学生直播一脸尴尬,有的老师自说自话没有互动,有的老师把设备误调成静音跟空气说了45分钟……

给大家分享自己制作的数学知识思维导图,讲讲假期里亲身经历的数学小故事,口述一道数学题,如何玩鲁班锁和三阶魔方……因为善用网络激发学生学习兴趣,广州市东风东路小学的数学老师唐广海被同学们取了个外号叫“黑科技”老师。东北育才学校高中部老师王威借助清华大学开发的“雨课堂”平台,将PPT、慕课资源与微信功能融为一体,通过音视频直播,学生可以随时“举手”提问,老师可以实行“翻转课堂”式教学,课后批改作业及时答疑。

第三重考验:学生视力、身心健康如何保障?

“三门网课都在今晚开答疑会,我们只好让手机、电脑、iPad同时开着。”江苏省无锡市一名家长李先生说,因延迟开学,他给孩子报了英语、编程等网络课程,每天监督孩子上课,课后打印一堆电子版的练习题,做完拍照上传给老师,烦不胜烦。

一些学校制定的课程表,时长也很“惊人”。一名家长苦笑:“孩子听没听进去不清楚,我担心孩子天天盯着屏幕,恐怕很快要得近视了。”

广东省教育研究院相关专家认为,要关注在线背景下学生的身心健康问题;一般而言,每段在线教学的时间不宜过长,以10分钟至15分钟讲完一个教学点为宜,一天的在线教学不宜超过4个小时。

第四重考验:除了应急,在线教育能否再次升级?

教育专家认为,发展在线教育,能让各地学生都接触到“牛校”的教学视频和教研资源,有利于实现教育资源的均等化,对教育落后地区的老师和学生都不无裨益。

记者调查了解到,虽然在线教育资源已经比较丰富,但现实中,中西部地区、农村地区的老师在使用在线教育技术、利用优质教育资源等方面,素质参差不齐,很多地方还停留在统一收看“空中课堂”阶段。

广东省教育研究院相关专家认为,在人工智能、5G时代到来之际,无论是实现因材施教、提高课堂效率,还是优化教育供给,在线教育的普及与跨越式发展,都将促进教育的系统性变革,催生新的教育生态。


  

   

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