孩子们跳起舞来千姿百态。

　　进入１０月，不少学校的校园集体舞教学任务已基本完成。但是，想要跳出整齐优美的集体舞效果，老师和学生似乎都遇到了一些问题。而针对校园集体舞引发的诸多争议，社会学者也有不同的看法。

　　女生轻松，男生生硬

　　在景华实验小学、珠江路小学等学校，低年级学生听着老师的口令和音乐伴奏，跳起了校园集体舞“小白船”。记者注意到，在两人对舞过程中，男同学的动作比女同学生硬，如打开手臂、伸展等动作还带有很明显的“广播操”痕迹。

　　学生跳舞时，珠江路小学体育教研组组长马艳老师不断地在一旁提醒大家需要注意的地方，即使她亲自示范，个别学生仍无法理解动作要领。

　　向高中生教授动作较复杂的“校园华尔兹”自然更吃力。我们前几次到洛阳理工学院附中采访时，类似问题已经出现。在教授校园集体舞的过程中，体育老师不时提醒道：“男同学，把头抬起来。别低头！”“打开手臂的时候要轻柔……不是这个样子，这是指挥交通……”

　　“大多数女学生的动作还算不错，一些男生的感觉似乎差了不少。”在采访中，不少体育老师都有类似感觉。

　　动感舞步因何难现校园

　　本月上旬，秋雨绵绵，一些学校便利用体育室内课，让同学们反复观看校园集体舞示范录像。此外，为了让学生把校园集体舞跳出美感，一些学校还想出了其他办法：老城区古香小学计划让所有班主任学习校园集体舞，以便他们平时带领学生练习；景华实验小学则把舞蹈的一些基础知识融入校园集体舞的教学中，希望孩子们掌握更多的相关艺术知识。

　　不少学校将教授校园集体舞的任务交给了体育老师，而不少体育老师并没有接受过正式的舞蹈训练。

　　“教校园集体舞是个新课题，加上我们又没有舞蹈基础，只能一边教，一边学。”西工区某中学一名体育老师说，“实际上，我觉得校园集体舞应该由音乐老师协助体育老师来教。单纯让我们这些鲜有‘艺术细胞’的老师上阵，我们跳得不怎么好，还怎么去要求学生？”

　　当然，不少学生无法“秀”出动感舞步，除上述客观原因外，主观上也存在一些问题——校园集体舞已经跳了一个多月了，不少孩子的热情似乎也在渐渐消退。

　　“学生的舞步显得生硬，责任不在学生和老师身上。”我市社会学者张轶表示，校园集体舞（尤其是“校园华尔兹”）中的不少动作都源自西方，对于在传统教育模式下的老师和学生来说都是陌生的。加上国家在宣传校园集体舞时，过多强调了锻炼的作用，让不少人产生一种错觉——将校园集体舞和广播体操混为一谈。

　　“其实，这也暴露了在我国目前的教学体制中，人们对于体育和美育的忽视。”张轶认为，“老师和学校不必刻意追求让每个学生做好每个动作，舞蹈毕竟是一门专业性很强的艺术，动作细节应该放在基础理论知识的教学之后。老师可在这方面适度放宽要求，让学生体会到学习校园集体舞的乐趣是最重要的。”

　　争议引发关注　关注促进进步

　　虽然校园集体舞在推广过程中有些阻力，但记者在采访中发现，大家对其评价普遍较高。

　　市体卫站负责人姜砾说，根据国家教育部要求，校园集体舞不会取代广播体操。“它与广播体操一样，是一种锻炼和健身的手段。相比广播体操，我觉得校园集体舞包含更多艺术成分，可以使学生得到美的体验，得到艺术的熏陶，在形态、仪表、节奏、乐感以及动作协调性等诸多方面得到发展。”姜砾说，“尽管它存在争议，但我还是希望这种舞蹈能在我市真正推广下去。”

　　张轶认为，校园集体舞的推广从更深层面上来说，对于长期被忽视的体育教育是一次很好的发展契机。校园集体舞所引发的争议，实际上让更多的人开始关注和了解学校体育教育。“校园集体舞与‘阳光体育’活动中‘每天锻炼一小时’的概念一样，存在这样或那样的问题。这些问题的出现，实际上就是呼唤社会有关方面设法加以解决，从而真正推动体育教学，让孩子们拥有健康的体魄”。

　　给孩子们说话的机会

　　张轶认为，随着社会的发展，体育教育的形式和内容也应该与时俱进。虽然校园集体舞并非十全十美的解决办法，但它除了锻炼身体外，还可以给学生提供很多方面的东西。校园集体舞的出现，实际上是素质教育的理念在体育教学中的一次大胆的贯彻。这符合现代教育的发展方向和要求，是一次带有创新性质的积极尝试。

　　其实，校园集体舞是否对学生有益，是否得到学生的赞同，不是通过争论和口水战的胜负决定的，其最终裁决权应该属于广大中小学生。

　　因此，有关部门应该多听听学生的意见，将反馈的信息反映在对于新校园集体舞的编制过程中。只有这样，当第二代、第三代校园集体舞推出后，争议才会越来越少，学生也会更加喜欢“跳舞”这种新潮的锻炼方式。