瞧，这名学生剪得多投入！ 记者 王振华 摄

　　日前，教育部宣布今年３月至明年７月，北京、天津等１０省市中小学开展京剧进课堂试点，让校园成为培养传统文化的“温床”。

　　半年前，我市实验小学洛浦校区悄然尝试将剪纸艺术纳入课程，此举能否将传统文化融入课堂？有没有加重孩子的课业负担？社会各界如何看待？

　　尝试：缘于一场课堂改革

　　在市实验小学洛浦校区一教室内，摆放着大小10多块展板，上面粘贴着数百幅剪纸作品，既有传统的十二生肖，也有剪纸版的奥运“福娃”，虽然细看这些剪纸的镂空处有些粗糙，可它们全部出自孩子们的一刀一剪。

　　据该校美术老师马玉芬说，去年8月初，该校酝酿将剪纸纳入课堂教学，起初并未定为正式科目，也没有任何教材，只是尝试改变美术课往日“涂涂画画”、略显循规蹈矩的教学方式，通过引入传统艺术“新内容”，激发孩子们的创造性思维。

　　美术老师对剪纸一时也摸不清头绪。8月中旬，学校趁学生放假，从市剪纸协会聘请了一批老剪纸艺人，对3名美术老师进行培训，一场美术课的“改革”悄然开始。

　　课堂：孩子手中绽放快乐

　　9月初,第一堂美术课上，该校美术老师将一幅幅精美的剪纸作品展现出来，孩子们则一脸好奇：“纸还能剪成这样美的图案？”

　　孩子们一边看，一边痴迷地听老师讲剪纸“故事”，而老师的现场“表演”，更是让他们惊呆了，他们强烈央求教授剪纸的手法。

　　孩子们对剪纸的兴趣让人始料不及。从第二堂美术课开始，老师们每堂课留20分钟，专门教授剪纸手法。几个星期后，低年级学生掌握了剪纸的基本手法，从最初模仿老师看步骤剪纸，逐渐变为自己创作，剪出图案各异的窗花；高年级学生则从最初的临摹刀刻简单图案变为复杂图案。

　　数月之后，学校基于孩子们的要求，原本每月4节的美术课全部变为剪纸课。孩子们从一刀一剪中收获了传统艺术带来的快乐。

　　家长：有共鸣也有顾虑

　　该校一名二年级女生的家长刘先生说，去年9月，孩子跟他要剪刀说学剪窗花。起初，他以为孩子只是3分钟热度，老师也只是在换个“花样”调动孩子对美术的兴趣，可几周之后，女儿对剪纸越发喜爱，时常晚上自己动手尝试剪各类窗花，图案也由最初的对称几何形状，逐渐变为造型多样的花花草草。

　　看到这些，刘先生想起了儿时的热闹场面，家乡那些老人围坐在院子里，为人剪迎亲“喜”字，于是，他也忍不住与女儿一起剪窗花，并作为装饰贴在屋子里。

　　但是，一些家长却有所顾虑，剪纸是否会加重孩子们的课业负担？

　　市实验小学洛浦校区郑书记说，他们开剪纸课，意在培养孩子们对传统文化艺术的兴趣，提高孩子们的创造力、审美能力。学校始终没有将剪纸课作为量化考评，没有用分数高低来考核孩子们。

　　校园应是弘扬传统艺术的“温床”

　　市教育局中小学研究室有关人士说，时下，很多孩子对港台流行文化很感兴趣，但对传统文化知之甚少。在不增加课业负担的前提下，将“剪纸课”纳入课堂教学，既体现了学校的创新，也能让民间传统文化在校园里润物细无声般地渗透。

　　市民俗博物馆有关人士说，我国在对非物质文化遗产的抢救中，发现许多传统民间艺术出现了断层现象，一些艺术正在失传。洛阳的一些传统民俗文化也面临同样境地。事实上，校园是弘扬民间艺术的“温床”，要让传统艺术散发出她的魅力，在孩子中产生吸引力。

　　目前，为了更好的教授剪纸课，市实验小学洛浦校区已抽调专人编写剪纸教材，让剪纸艺术有计划、有步骤地融入孩子们内心深处。

　　（记者 张喜逢 实习生 焦琳）