记者 张光辉 摄

　　现阶段，高三学生正进行二轮专题复习和每周一次的高考模拟测试，目的是查漏补缺、提升演题速度和质量。可是，每次测试之后，我们发现，许多题目以前做过也讲过，甚至考过，有的还不止一次考过，但还是有学生做错，严重制约了成绩的提高。

　　学生在测试中出错并不可怕，错题可以说是复习过程中的精华，因此建立错题集，认真分析错因非常必要。一道试题答错了，原因是错综复杂的：可能是知识记忆不牢；可能是读题、审题不仔细，忽略了关键字、句，误解了题意；也可能是由于表达不准确、计算失误;还可能是考试过程中的心理焦虑、解题时粗枝大叶等不良习惯造成的，导致不少学生应得分与实得分之间存在较大差距。因此，我一直要求学生准备一个“错题本”，坚持记录错题。

　　具体做法是：可以抄写整道错题，或者将试题从试卷上剪下来，粘贴并整理在错题本上。题后面要用红笔标注：错误分析、考查知识点、解题关键点和正确解法，要简明扼要。学生要经常翻阅错题本，尤其是在每次大考之前。总之，记录错题，回顾错题，可以帮助自己总结经验，领悟究竟在哪个环节上出了问题，进而有针对性地巩固并强化知识点。

　　而错题本中还可以包括另一项内容——记录经典题目。现阶段，无论老师还是学生，都要研究近十年全国各地的高考试卷，吃透高考经典题型，务求将其吃透，使同类问题规律化、零散知识网络化、解题思路清晰化。对高考答案和评分标准学生更要细心加以揣摩、分析，一定要找出自己的答案与标准答案的差距。这样做有助于知识间的迁移与灵活运用，有助于能力的全面提升，特别是语言表达能力的提高。

　　作为一名生物教师，我在教学中总结发现：关于实验设计方面的试题是目前高考的重点和难点，是高考的一个重要部分。自生物科目恢复高考以来，连续几年高考均有实验设计题，2005至2007连续三年全国Ⅰ卷均有两道实验设计题，学生必须高度重视。可是，从这几年高考试卷的答题情况分析发现，考生失分最多的部分就是实验设计题，分数差距拉得非常大。所以考生在复习过程中要有针对性地进行实验设计专题复习，并且分知识块演练。譬如：遗传、光合作用和呼吸作用、激素的生理作用、激素的两重性、酶的特性等方面的知识考得较多。可将这几年的各地高考题分类练习，总结解题规律。

　　我将遗传方面的实验题分为以下几类，同学们在复习时不妨关注。

　　1.性状的显、隐性判定实验设计。

　　2.基因的位置判定，包括基因在Y染色体还是X染色体上，基因在细胞质还是在细胞核上。

　　3.育种方法的筛选。

　　4.显性突变还是隐性突变的判定。

　　5.X染色体与Y染色体的同源片断和非同源片断的遗传特点比较。