【新闻回放】“主课”随意“占地盘”，“副课”成了“唐僧肉”，我市部分小学六年级占课现象严重，体音美等课程更多地留在了课程表上。

　　——本报4月30日6版报道　　

　　尽管有关部门三令五申，要求各学校严格按照课程设置计划进行教学，不得随意增减科目和课时，但仍然有一些学校或老师 “顶风而行”，或学校课程设置不合理，或“主课”老师抢占“副课”课时，这就不能不探究一下其背后的原因了。

　　从表面上来看，是“主课”与“副课”的课时之争，实则反映了部分学校和家长教育理念存在误区。一些学校过于强调“主课”，把“主课”的成绩作为招生的重要考核指标，以“主课”的成绩作为衡量一个学生素质高低的标准，尽可能地多招成绩好的学生，甚至还会提前教授部分初中课程，其出发点无外乎使本校孩子“赢在起跑线上”，提高“升学率”，但此举对孩子的成长并无好处。“高分低能”现象便是一味追求成绩、忽视提高综合素质的一种表现。

　　“学好数理化，走遍天下都不怕”，这口头禅至今仍是部分家长教育孩子的准则。所谓的“主课”，确实在中考甚至高考中占有很大比重，但以此忽视音乐、美术、体育等“副课”教育，不利于培养学生能力、人格等内在素质。

　　在现实生活中，有些学生讨厌上体育课，还有一些孩子对音乐、美术等课程感到厌烦等现象，从某种意义上说，这是教育不均衡产生的一种不良后果。

　　无论是“主课”还是“副课”，都是学校教学内容的重要组成部分，不可厚此薄彼。树木成长需要阳光、水分、养分，同样道理，教育学生也要统筹兼顾，综合培养。我们的教育是为国家和民族培养未来，是为了学生全面健康发展，而不是片面追求成绩和“升学率”。要改变这种“占课”现象，就要树立以学生发展为本的教育理念，围绕学生各方面素质及潜能发展这一核心，做到“主副兼顾、学有专长、突出能力”，使学生智力和非智力因素等多方面得到发展，让学生真正赢在起跑线上。

　　（李继辉）