编者按：对小学生尤其是低年级学生来说，很少有人会将“写作文”当成一件快乐的事。大多数学生一到写作文时便会绞尽脑汁、挖空心思，最后才像挤牙膏似的挤出干巴巴的几句话。怎样才能让自己在写作文时有的可写？怎样才能不怵作文课呢？这个暑假，就让我们跟着市实验小学语文高级教师、市优秀教师郭育红老师学学如何“快乐作文”吧。

　　在小学生描写人物的作文中，常会出现这一现象——所有的妈妈都是“两只乌溜溜的大眼睛”，所有的爸爸都是“浓眉大眼”，所有的爷爷奶奶都是“脸上带着慈祥的笑”，看不出个人的特点。

　　郭育红老师要告诉大家一个诀窍：写人物，一定要“抓住人物的特点”。

　　怎么抓特点呢？首先应该观察你要写的人是长脸、圆脸，还是方脸？胖还是瘦？大眼睛还是小眼睛？高鼻梁还是矮鼻梁？爱笑还是爱哭？身材如何……看到他以后你会产生什么样的联想？要把自己的想法一一写进作文中。你看这一段：“这个小姑娘，长着单眼皮,眉心有颗绿豆大小的痣，小巧的鼻子，上面还撒着几点淡淡的雀斑，使人一见，就觉得她很机灵……”就把人物写得活灵活现，如见其人。

　　其次，写人物外貌，可以从写自画像开始。你不妨照照镜子，或者拿张照片认真观察，找找自己哪些地方和别人不同，这样写出的外貌特征就能体现自己的个性了。比如，“小胖墩”可以这样写自己：“我有一张圆圆的脸，因为太胖了，一笑，眼睛就眯成一条缝。由于胳膊和腿上的肉多，一走路，你能看见我身上的肉直颤……”

　　再次，要学会在特定环境中描写人物，突出人物的某些特点。如写演节目时自己是多么地心情舒畅、做家务时自己是多么地勤劳认真、考试取得好成绩时自己又是多么兴高采烈……在变换多样的环境中，就能突出人物的不同侧面，写出的人物就不会千篇一律了。

　　郭老师说，一至三年级的小学生观察能力弱，老师和家长应在孩子写作时给予适当的引导和鼓励。比如,强强经常被老师批评，有一天，他助人为乐并受到了表扬，他的兴奋劲儿是那么与众不同：“他抿着嘴偷偷地乐，还不时用小手抠抠桌子，扭头前后看看。”一般的小学生是不会观察得这么仔细的，这时老师就要引导孩子们“看”，可以让强强再表演一次自己欣喜的表情，让同学们仔细观察，并一一描述出来。

　　郭老师强调，为了培养孩子们的观察能力，老师和家长要鼓励孩子多看多想，一旦他观察到有特点的细节就表扬他，并鼓励他将观察到的东西写出来。受到多次鼓励，孩子就不会再怵作文了。