“现在的孩子真是越来越难管，说啥他都听不进去。”我曾听到过很多家长甚至是老师都如此抱怨。我倒觉得家长和老师们板着面孔的说教对孩子们来说显得“曲高和寡”。如果你说一些他们想听的话，寓教于乐，寓庄于谐，肯定会收到意想不到的效果。

　　我是一位班主任，经常和形形色色的学生打交道。有一名叫王炎斌的学生，写字根本没个正形。有一次交作业，我实在看不下去了，但我没有一撕了之，而是在他的作业下面批注了2句话：“写者龙飞凤舞，结果惨不忍睹。批者揉眼顿足，如此作业何苦？”第二天他交来的作业工整无比，与以前判若两人。望着我略带怀疑的目光，他诚恳地说：“老师，这真是我写的，不信你可以去问我妈。”

　　还有一次，一名叫张新强的学生交来的作业一半工整一半潦草，想必是急着去玩吧。我便在作业后面批了一首打油诗：“一张作业天两重，半张瑟瑟半张工。可怜为师心一片，如此咋上好初中？”第二天，他的作业倒是写得工工整整，但作业旁的八个大字却显出了不服气：“不鸣则已，一鸣惊人！”我会心一笑，随手批了一句话：“不要一鸣，而要永鸣，这样才有精彩的人生。”两个回合下来，该同学附在作业后面的话表达了对我的敬佩和感激：“恩师，谢也！来日方长，看我新强。”不经意间，我实现了对学生由现实精神关怀到终极精神关怀的飞跃。

　　其实，我的“善言”不仅适用于个别人，就是班级中的普遍现象也照样屡试不爽。有一学期开学不久，班里的口香糖事件屡屡发生，原因是大家都在课间大嚼口香糖，上课时又不作处理，就随口吐到地上。更有恶作剧者把口香糖故意粘在别人的凳子上、桌子上甚至是衣服上。为此，学生们不断到我这个班主任面前“上访告状”。我思考一下便把我说的话写在小黑板上挂在教室里：“口香糖，口香糖，口里香，地上脏。若是粘在衣服上，更是一副怪模样。保护环境都有责，劝君别吃口香糖。”学生们先是边读边笑，但片刻工夫便领会了老师的真实意图，从此以后，口香糖便在班里销声匿迹了。

　　由此可见，孩子们不是听不进家长和老师的劝说，而是我们做家长和老师的说话方式和语言引起了他们的反感，激起了他们的逆反心理。因此，在与孩子们说话时，还是“幽”着点儿好，让他们乐于听，才乐于接受。