“作业复作业，作业何其多，天天做作业，假期成蹉跎。学生总被作业累，忙来忙去死将至。朝写数理化，暮做政史地。学生作业共几何，请君听我作业歌。”开学的日子转眼就到了，不少玩了一个假期的学生们又开始忙了起来。不过，与《作业歌》的作者有着相同感受的学生如今是越来越少了——在我市不少学生的寒假作业中，“体验式”的内容占了不小的比例。

　　“体验式”假期作业“受宠”

　　马上就到返校的日子了，老城区古香小学五年级一班的陈珺这几天正忙碌着完成寒假作业。不过，与一些学生四处寻找答案、“枪手”不同的是，她的任务非常轻松，只是把一些表格和意见分门别类地整理好，另外再附上一篇春节期间就已经写好的作文。“这个寒假里，需要我动笔的作业不多了，主要是些动手的作业。”陈珺拿起一张社会活动调查表对记者说，“我假期里到社区给孤寡老人打扫过卫生，还在家帮父母做了很多家务，这些都是他们给我填写的意见。”调查表上，确实有社区工作人员、家长以及邻居的一些意见和证明。“这些作业都很有意思，完成起来非常轻松，春节假期也玩得很痛快。”陈珺脸上的笑容很灿烂。

　　陈珺的班主任王艳丽老师告诉我们，上个学期结束前，班里给每名同学发了一张社区活动调查表，让孩子们在假期里抽空到社区做一些力所能及的义务劳动。此外，根据学校办学的方针，孩子们的作业还包括有：按照手工课的要求剪一些窗花，送给邻居或亲戚；背诵几首有关洛阳或牡丹的诗词，迎接即将到来的牡丹花会；每天练十几个字，提高书法水平。“真正需要学生写的作业只有一篇作文。”王老师说。

　　像陈珺这样幸福的孩子在我市还有不少——如今，越来越多的学校会在学期末推出这种“体验式”的假期作业。景华实验小学让每个班的孩子们就近结成５人～８人的小队，参与诸如送牛奶、送报纸之类的社会实践；此外，该校学生必须在假期里学会一项新的生活技能（比如学做一道菜），还要为父母做一件事情。

　　在我们的采访中，不少孩子都表示出对“体验式”作业的欢迎。他们的理由也大体一致：一是“可以学到很多在学校里学不到的东西”，二是“完成起来很轻松，还可以有更多的时间玩了”。也有很多家长对学校布置这样的作业表示赞赏。

　　社会学者曹晓明认为，这种“体验式”作业的共同点是让学生自己参与、自己体会，确实容易受到学生的欢迎：首先，“体验式”作业更多强调“动”，符合孩子们活泼好动的特点；其次，这种作业能够激发孩子们的兴趣，让他们认真地参与到活动中来，效果往往也很好；最后，由于“体验式”作业充分体现了寓教于乐、劳逸结合的原则，符合教育规律，这样可使平常学习压力很大的孩子们得到放松。

　　“传统”假期作业不受欢迎

　　相比前面的同龄人，下面的这群孩子自认为是“不幸的”。假期临近结束时，他们“一如既往”地狂补作业。上五年级的小波（化名）还有半本寒假作业没有写完，这几天他为此没少费心思。上网找答案、找同学抄，后来甚至把家里的数码相机都用上了——由于一些同学提前做完的作业很“抢手”，他只得用数码相机把同学写完的作业拍下来后回家再抄。

　　不过，当我们问起他作业的事儿时，小波显得有些委屈。他告诉我们，这个假期老师布置了１０篇日记和４篇作文，还有一本寒假作业。“如果认真把作业写完，那么我可能就没什么玩的时间了。要是没有时间玩，那放假和上课又有什么区别？再说了，就算我老老实实把作业写出来，老师也就看看够不够数，根本不看质量”。

　　市民李先生的女儿在上初一，对于大量的假期作业，他也颇有微词。他说，有些老师布置的假期作业千篇一律，如写一篇有关春节的作文毫无新意。孩子对假期作业没有兴趣，于是他们便在网上抄作业，或找人替写作业。他说：“如果作业改成是一些社区劳动或是公益实践，孩子们还能‘集中突击’或者上网抄吗？现在‘素质教育’和‘减负’叫得那么响，假期作业是不是也得改一改？”

　　有关“体验式”假期作业的争论

　　既然“体验式”作业有诸多好处，为什么“传统”的假期作业还能够顽强地“生存”呢？

　　不要以为这是老师在故意为难学生，其实，“传统”的假期作业同样不受老师“待见”。一位不愿透露姓名的老师告诉我们，由于暑假作业量大，即使只查数量，他们也要花去很多时间。此外，作业质量差，几乎达不到复习的目的。“去年暑假结束后，我们把学生的作文收上来，发现有４个学生写的关于游泳的作文基本上一模一样。我把他们都叫来，才知道他们是在网上抄的”。这位老师无奈地告诉我们，自己今年之所以没有像去年那样布置“体验式”作业，是因为自己无法确认孩子们怎样完成作业以及完成作业的情况如何。她说，一般来说，“体验式”作业大多以社区、家庭劳动或公益实践为主。在放假前，学校或老师发一张调查表或意见表，根据表上填写的内容来了解学生完成作业的情况。“我去年把表收上来后，发现有７个孩子参加了我们社区的公益活动。但是当有一次我与所在社区的主任聊天时才得知，这７个孩子只有一个孩子来了，而且态度也不太认真。当我再把表找出来看时，发现在一些调查表上，同一个社区负责人的签名字体却明显不一样。这说明，有些孩子的作业实际上是伪造的。你说，这样的作业，对他们有什么好处？”说到这里，她显得很气愤。

　　在一家医院工作的秦先生也有同感。秦先生说，老师给自己上初中的儿子布置了社会实践的作业，儿子在家想了３天，最后决定去牡丹广场清理草坪上的垃圾。不过，儿子提出条件，让他开车接送，否则就不完成作业。第二天，秦先生请了一天假，出门时发现儿子的四五个同学已等候在门前。“我开车把他们送去以后，他们又发现没带塑料袋，让我回家找几个；取来塑料袋后，儿子又说饿了，让我到超市去给他们买水和零食。几个人一上午就找了三四块草坪，还没我来回跑着累呢”。回家以后，秦先生起初准备在调查表上“实话实说”，谁知儿子“闻风而动”，先后把妈妈和爷爷请出来说情，秦先生最终无奈“就范”。

　　市民朱女士不喜欢“体验式”作业的理由很简单：“放假期间，学校不让孩子们复习功课，总是让他们出去乱跑，要是出了安全问题该怎么办？另外，现在升学、就业压力那么大，别的孩子都在假期补课、学习，你的孩子却总是在玩，你心里该怎么想？”在某小学任教的崔老师说，为了“顺应民意”，去年暑假她只布置了一点儿写的作业。可当天晚上，一个学生的家长就向学校校长告状，说她“懒省事，怕麻烦，让学生在假期里‘放羊’”。今年，她决定还是回归传统，虽然学生们唉声叹气，但她至少不用担心被“告黑状”了。

　　种种类似的担忧并非没有道理。在采访中，无论是否布置“体验式”作业，几乎所有老师都提到两个问题：第一，现在的孩子太娇气，社会实践很难落到实处；第二，外出存在一定的安全风险。

　　假期作业呼唤创新

　　不管是否赞成“体验式”作业，我们采访到的所有学生、家长和老师都认为，目前“填鸭式”的假期作业需要创新。那么，孩子们到底需要什么样的假期作业呢？

　　拖二中英语教师符莹莹说，其实，假期作业的创新方向并不只有“体验式”一种。每年假期，她都会给初二、初三的学生布置一个小任务：让他们朗读一篇英文短文，然后用录音机录下来；如果有条件的话，还可以用ＤＶ拍一个‘声情并茂’版的。开学后，大家只需要把磁带或光盘交上来即可。“这样的作业，不但可以增加学生的阅读量，还可以锻炼他们的口语和朗诵水平。最重要的是，这样的作业没办法抄，大家也因为好玩而认真完成了”。

　　符莹莹认为，假期作业首先要强调实践性，一定要让孩子们真正动起手来做一些力所能及的事情。其次，老师在布置作业时，可有意识地安排、组织一些集体活动，不但可以培养孩子们的协作意识，还可让孩子们相互监督。最重要的是，作业要有一定的自主性和可选择性，让学生根据自身的需要和爱好，有针对性地选择作业的内容和形式。“我们学校的其他老师也曾做过一些尝试：比如，初一学生刚接触生物课，生物老师就建议大家种一盆花；语文课上，一些老师让有条件的孩子用照片或ＤＶ记录下他经历的一些事情，代替以前的日记或作文”。

　　曹晓明认为，假期的“体验式”作业应尽量避开在学校学习的内容，否则很容易使孩子产生抵触情绪。“学校可在放假前进行调查，了解孩子们感兴趣的学科或科目，然后由相关老师设计假期作业的方案，通过完成作业的形式提高孩子们的综合素质”。

　　此外，曹晓明还认为，在假期作业的完成过程中，家长需要协同孩子。‘协同’并非是指‘协助’——家长无须对作业采取干涉或代劳的做法，否则就会与老师布置作业的初衷背道而驰。“例如景华实验小学会在放假前向家长发‘致家长的一封信’，在信中说明让孩子参加实践的重要性，从而希望家长给予配合”。此外，学校平时也应该在课堂上有意识地培养孩子们的社会实践能力，教会他们如何参加实践。“最好老师能在放假前率领孩子们进行一次社会实践活动作为示范，这样可提高孩子们自己参与社会实践的积极性”。

　　最后，曹晓明认为，老师还是应布置适量的书写式作业，让孩子们在假期内对所学知识进行温习，但最好不是类似命题作文这样千篇一律的内容。“在保证安全的前提下，假期作业能做到将兴趣爱好、课程学习和外出实践三者有机地结合起来，孩子们的假期不但变得有趣，而且还会充实起来”。