郭啸跃是加拿大女王大学商学院二年级学生。从５月份开始，他的大学生活进入了一个新阶段。他先到加拿大帝国商业银行投资银行业务部参加为期４个月的“合作教育课程”并可以领取薪水，然后再返回课堂学习４个月。这样每４个月学习和实践轮换一次，直至毕业。

　　“合作教育课程”是加拿大高等院校普遍实行的一种企业和学校合作的教育模式。它最早由加拿大滑铁卢大学于１９５７年从美国引入，当时只有这所大学工程系７５名学生参加。目前，加拿大全国提供“合作教育课程”的大学已超过１００所，每年参加的学生约７万人。

　　对于参加“合作教育课程”的学生来说，到企业去不仅仅是“带薪实习”，它还是一门重要课程，只有经企业和学校考核合格，才能取得学分。每期“合作教育课程”结束，学校都要组织专门教师对学生进行考核，考核内容包括企业对学生的工作态度、团队精神、业务能力等的评价，还有学生在工作结束后写出的报告质量等。考核合格的学生将获得相关证明，以备找工作时使用。

　　加拿大合作教育联合会指出，“合作教育课程”一方面将教学和实践紧密结合，学以致用，相互促进；另一方面，为用人单位创造了提前发现和培养适合本单位所需人才的机会，也为能力出众的学生打造了就业的“直通车”。有统计表明，参加“合作教育课程”的学生不仅更容易找到专业对口的工作，起薪也比一般的毕业生要高。

　　一所大学教育质量的好坏，最终取决于就业市场对其毕业生的欢迎程度。毕业生就业率越高，越有利于学校未来吸引更优秀的生源，如此形成良性循环。因此，加拿大各大学都非常重视帮助学生就业，并成立了专门的职业服务中心负责“合作教育课程”等工作。

　　比如滑铁卢大学，就设有一个庞大的合作教育与职业服务部，其任务对外是深入企业推广本校专业、宣传学生和了解工作信息；对内则向学生及时公布就业信息，帮助他们确定就业方向并进行填写简历、面试等相关培训。

　　加拿大各大企业也非常支持合作教育，并主动为参加“合作教育课程”的学生创造相应条件，因为他们早就认识到，对于人才的竞争，实际上在学生们毕业前就已开始，而同高校共同建立“合作教育课程”，则无异于在竞争中抢得了先机。所以对于经慎重面试选择的“合作教育课程”学生，他们都会以正式雇员相待，并安排专人予以“传帮带”，因为这些学生有可能就是企业的“明日之星”。 （据新华社渥太华６月３日电 记者 赵青 杨士龙）