“校园黑手”让人愤怒，更引人深思。这些“黑手”正值人生花季，是什么让他们向同学施以暴力？３个正上初二的男孩，向一位学生家长叙说了抢劫小学生的原因。他们因为学习成绩差，每天的任务就是打扫卫生，然后去教导处罚站，觉得很丢脸，便离开学校，到社会上闲逛，没有经济来源，只好抢劫小学生的钱。（本报14日A4版报道）

　　成绩差—受罚—走向社会—抢钱，勾画出这３个中学生由差生变为“黑手”的路径，这条路径也许仅仅是个案，但大多数“校园黑手”都来自所谓的“差生”，这一共同点不能不令人深思。

　　在目前中小学教育以成绩为学生主要评价标准的现实情况下，成绩差的学生往往被打入另册，甚至遭受体罚，这显然是一种教育歧视，不仅扼杀了“差生”的学习兴趣，而且容易造成其处在成长阶段的人格扭曲，以至于做出一些反社会的事来。“校园黑手”造成的后果令人忧虑，应当引起社会关注，采取切实有力的措施解决这一问题，还孩子们一个安全的校园。

　　但是，我们不能把这些“差生”推到社会上，正接受义务教育的他们，终归还须在学校学习。如果不消除教育歧视，切断“差生”变“黑手”的路径，难保那些“差生”不再次沦为“黑手”，而且还可能有其他“差生”重复这一路径，最终成为新的“校园黑手”。因此，要根除这一校园丑恶现象，最终还是要靠教育，要靠教育工作者建立更加符合教育规律的教育理念，摆正教书和育人的关系，真正把学生的人格和道德教育提升到足够的高度，使每一个孩子都沐浴在爱的阳光下，享受到教育的快乐，成为一个有益于社会的人。这才是教育工作者作为“人类灵魂工程师”的真正价值所在。            （何洛风）