教育界人士说，从新中国成立到现在，市区人口增加了60多万，可新建的学校却屈指可数。再加上大量农民工涌入，教育资源远远满足不了社会的需要。

　　第三，部分家长盲目择校造成了大班现象。

　　不管孩子的学习程度如何，家长认为只要把孩子送到好学校就等于送进了“保险箱”。其实，从教育规律上来说，小学阶段的学习任务并不难完成，最重要的是让学生养成好的学习习惯。只要学校师资力量充足、老师负责，能对孩子投入充分的爱和关注，孩子健康成长就没有问题。

　　大班教学的弊端

　　“大班不好教学，这个道理人人尽知。因为一个教师的精力是有限的，面对45名学生和面对72名学生的效果肯定不一样。大班的老师不可能把所有学生都关注到，如果在课堂上，他没有解决所有孩子的学习问题，就只能加班加点来完成。这样，他就没有多少时间来探索创新教学方法，这势必影响学校的教育质量。”潘文武说。他认为，理想的教学班应该是45名学生，这样教与学都可以达到最佳效果。

　　但既然大班现象存在，为保证教学质量不下降，学校只能采取各种办法弥补。一些学校采取了很多措施，像课堂精讲、课下多辅导，给班主任配助理，让家长参与到教学活动中来等。

　　但是，无论采取什么措施，都不能完全弥补大班教育的缺点。无论是校方还是家长，都呼吁尽快取消大班教学，恢复标准班教学，保证老师和学生正常的教与学。

　　大班现象有望改变

　　“我们一直很重视大班问题，也采取了种种措施予以改变。”市教育局基础教育科副科长杨会鼎接受采访时并未回避这一现象。

　　杨会鼎说，市区人口和教育资源严重不配套的问题，他们早就关注到了，也一直千方百计地加以改善。他们多次向市政府呼吁加大投入，新建、改建、扩建一批学校。洛阳市第12届人大常委会2007年7月出台了《洛阳市城市中小学校幼儿园规划建设管理条例》，条例规定：每2万人口区域内预留一所36个班规模的中学建设用地；每1万人口区域内预留一所24个班规模的小学建设用地；每5000人口区域内预留一所6个班规模的幼儿园建设用地。

　　这个于2008年1月1日实施的《条例》，无疑让学校、家长和学生看到了曙光。

　　实行优质教育辐射化，以优带差，也能有效地解决大班问题。在今年的教师节庆祝大会上，郭洪昌市长提出，要把我市有限的优质教育资源，向薄弱县区的薄弱学校倾斜辐射。

　　杨会鼎说，采用送教下乡、长期合作、合并学校等方式，是改变大班现象的好办法。名校把好的办学目标、办学理念、管理策略、教师素质传给薄弱学校，经过5年乃至10年的传、帮、带，使其打出自己的品牌，得到社会认可后，再使其独立。这种好学校品牌制造的办法，他们正在积极探索之中。

　　刚刚开工建设的洛一高新校区工程，已经给所有关心教育事业的洛阳人打了一针兴奋剂。相信，未来洛阳的教育环境会更加完善，大班现象也会逐渐退出教育历史。