① 贾意志老师正在上课。 　　② 　两种类型的消费之间的关系

　　时间：2008年10月29日

　　地点：洛阳理工学院附中高三（5）班

　　授课内容：《经济常识》第七课第二节——家庭消费与消费者的合法权益

　　授课人：贾意志　　

　　听课感受：知识框架明晰,脉络清楚，详略得当，重点突出。课本内容与社会现实联系密切，把原本理论化的东西讲得活灵活现。虽然讲课内容量较大，但是借助于精心设置的课件，让学生学得轻松、把握到位。

　　内行人都知道，高三的课难讲，因为要讲授的内容不新，但是讲课的形式和角度要新，教师必须要在把握整体知识结构的基础上，把零碎、繁多的知识点重新组合，用一根主线穿起来，站在应考的高度教授给学生，不仅让学生能听懂，更要会熟练运用到解题中。

　　所以，当我坐在高三政治课堂上，心里不由得嘀咕，一向比较枯燥的政治课，贾老师能把它讲得精彩吗？

　　只见贾老师（图①）不慌不忙地把电脑课件打开——一个大括号套中括号、中括号套小括号的知识框架图展现在幻灯幕布上，从国民收入的分配到积累、消费，再到公共消费、个人消费，再到家庭消费的含义、类型、影响因素，它们之间的关系，让人一目了然。贾老师就按照这个框架图，逐层让学生回忆上节课的内容，并提问了3名学生，让他们把重点知识进行复述。经过几分钟的简单回顾，不仅学生们表示思路理清了，连我这个外行也对整个知识体系及层次有所了解了。

　　复习过后，贾老师用幻灯片把本节的重点和难点展示给大家：①家庭消费的内容及影响家庭消费水平的因素。②生产与消费的关系。③如何树立正确的消费观。④消费者享有哪些合法权益及维护消费者合法权益的必要性和途径。⑤消费者权利与市场交易原则的一致性。

　　在讲授这5个重点和难点问题时，贾老师又提到一个考生经常会陷入的误区——将物质生活消费误认为是生存资料消费；将精神文化生活消费误认为是发展资料消费；将劳务消费误认为是享受资料消费。

　　那么，如何避免这些误区呢？

　　贾老师又给出了一个非常好看的图（图），看到这个图，我和学生们一同发出赞叹：太清楚了——几个“消费”之间的关系，用不同颜色清晰地勾勒出来，真是煞费苦心啊。

　　接着，贾老师又明确提出：“根据我对近12年高考题的研究，第七课出题大部分都是第二节的内容，而第二节的考点中出题最多的是‘生产和消费的关系’，请大家一定给予足够的重视，一定要把书本上的内容背会弄懂，达到灵活运用。”然后，他大约用8分钟时间把这个知识点加以讲解、巩固。

　　政治课往往要与时事政治相联系，可贾老师给出的时政材料还是让我小小地吃了一惊。

　　①中共十七届三中全会提出，到2020年，农村改革发展基本目标任务之一“农民人均纯收入比2008年翻一番，消费水平大幅提高，绝对贫困现象基本消除”；

　　②近期央行两次下调利率，对扩大内需，促进经济增长的作用；

　　③中共十七大提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”、“坚持扩大内需，特别是消费需求的方针”、“促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变”等观点。

　　其中，时效性最强的是“胡锦涛主席在第七届亚欧会议上的讲话（摘录）”。第七届亚欧会议过去仅一周时间，贾老师就能从中摘录出相关内容并编出习题，眼光多么敏锐！

　　最后，贾老师提到了“三鹿奶粉”事件，他让学生分析商家侵犯了消费者哪些权利，消费者维护自己合法权益的途径有哪些，由此引导学生分析国家制定《食品安全法》有何经济意义。这些现象，和身边生活密切联系，让学生感到一点都不陌生。

　　下课铃声响了，我顺手拿过一名女学生的课本翻看，这节课竟然贯穿了课本中共17页的内容，可学生们并没有“消化不良”的感觉。看来，“老师下书海，学生驾轻舟”这句话真的很有道理。