1. 一天，一位老师正在上课，发现一个学生和他的同桌窃窃私语，于是厉声说：你要是再说就去教室外边说，不要影响他人学习。老师看那个学生没有停止说话，就走过去一下子把他从座位上拽了起来。由于用力过猛，那个学生的衣服被扯破了，老师也打了个趔趄。学生们哄堂大笑。

　　2.有位老师讲授初中语文课本中鲁迅的《故乡》一文，当他读到“老爷”的时候，一个学生“哎”答应了一声，有的学生惊呆了，有的学生笑了，有的学生等待着老师的反应。老师也很生气，想训斥他，但又想到他本来就是一个不爱学习的学生，如果再训斥他，他肯定会有逆反心理，所以就按捺住情绪，让那个学生第二天谈谈体会。班里的学生对老师的处理方式很满意。

　　爱动是学生的天性，中小学生都是未成年人，养成不良行为习惯是他们成长过程中不可避免的。他们在课堂上说个闲话或做个小动作是正常现象，并不是什么大不了的事，更谈不上道德败坏、品质恶劣。前一位老师的做法非但起不到教育作用，反而会激起学生的对立情绪和逆反心理。而后一位老师的冷处理却让那个学生认识到了自己的错误，从而心服口服。    

　　同样置身教书育人的课堂，同样面对生动活泼的学生，有人捕捉的是诗意，有人发现的是异端，教育效果因此有着天壤之别。作为教育工作者，需要用智慧、理解、宽容和等待来化解育人过程中不断出现的问题。

　　（欧占彪）