赵坤明老师在上课。

　　时间：11月6日 8：10~9：00

　　地点：东方二中初三（17）班

　　授课教师：高级教师 赵坤明

　　授课内容：初三英语第八单元阅读课《I will send you a photo of Lucky》　　

　　听课感受：快节奏、大容量的全英语教学，风格鲜明，营造了良好的课堂氛围。

　　授课内容源于课文，又不拘泥于课文，深度拓宽学生的思维。优化板书将英语词汇有机地串联在一起，为学生架起记忆的桥梁。

　　整堂课时间分配合理，在学法设计中体现了“自主、合作、互动”的过程。教师不断提问，环环相扣；学生踊跃回答，精彩纷呈。

　　去听这堂课之前，我做了大量准备工作：借了一本初三英语课本，戴上近视镜，就差揣上《英汉大辞典》了。

　　别笑话我。现在的初三英语，难着哩！没那么点儿英语水平，还真犯憷。

　　上课铃响了。今天赵老师要讲的这篇阅读课文，内容是一个残疾人写信致谢国际动物援助组织捐款人，讲述一只名叫Lucky的特犬给他带来的欢乐。

　　黑板上，是赵老师课前就写好的板书。早听说设计板书是赵老师的强项，果然名不虚传。

　　这份板书设计得相当高明。虽然我是外行，也能轻松看懂。

　　“Man→friendly→animals→peaceful”

　　man’s features an animal’s features creative clever little kids kind/honest It’s faithful to old people help/use /train helpful/useful the police                    

　　寥寥数语，勾勒出人类和动物的关系，人的特性与动物的特性：人是智慧的、有创造性的，而动物是聪明的、可以被驯化的；人善良、诚实，动物对主人友好、忠诚……既对比又呼应，一目了然。同学们能轻松地从板书中读出这节课的重点。

　　赵老师开场就说了一串流利的英语，大意如下：人类和动物和平共处在这个美丽的星球上。可爱的动物，是人类的好朋友。

　　“Do you like animals?”（你喜欢动物吗？）

　　同学们异口同声：“Yes!”

　　于是，老师就势抛出下一个问题：“What kind of animals do you like best?”（你最喜欢什么样的动物？）

　　课堂上掀起了小高潮，学生们给出了各种各样的答案，有的说喜欢猴子，有的说喜欢兔子、熊猫，当然，更多的学生提到了人类最忠实的朋友——dog，狗！

　　那就说说为什么喜欢狗吧！赵老师谆谆善诱——自然，她说的是英语。

　　学生们踊跃举手作答：因为狗很忠诚，狗让主人不寂寞……当有个女同学说到狗会看门时，赵老师双掌护膝，作半蹲状，摇头晃脑的，仿佛小狗在看门，逗得学生们哈哈大笑。

　　学生们对狗产生了浓厚的兴趣，于是赵老师让大家阅读课文。然后，她再度发问：经过特殊训练的特犬，可以帮人们做什么事情？

　　七八个学生相继起立作答：“It is trained to do……”这是一个英语被动句。我了解到，下节课要讲被动语态，此举可谓温故而知新，既让学生复习了学过的词汇，又为学习新知识做了铺垫。

　　有个同学的答案令人振奋：搜救犬可以搜救地震中的幸存者。

　　“Even animals can help people, what about you?”（就连动物都可以帮助人类，那么你能为人类做些什么？）赵老师的提问，让同学们陷入沉思。

　　有人答，我要做一名志愿者；有人答，我会捐款捐物。

　　“Which is more important, money or the spirit of helping others?”（钱和助人为乐的品质哪个更重要呢？）赵老师继续追问。

　　我得插句嘴——整堂课中，赵老师都在不断地提问，学生们则在不停地用英语作答。毋庸置疑，学生听、说英语的能力，会在这一问一答中迅速提高。

　　言归正传。多数同学回答助人为乐更重要。

　　“No，I don’t think so!”赵老师给出反对意见：钱可以买食物，帮助那些饥饿的人；钱可以买衣服，帮助那些寒冷的人……人可以用钱做许许多多的善事。

　　下课铃声响了。我凝视着学生们若有所思的样子，不由得赞叹:寓德育教育、人文教育于课堂，这应该是教学的完美境界了吧。