课堂互动，气氛活跃。 分组讨论，互帮互学。

　　时间：12月9日10：20~11：00

　　地点：市第二外国语学校初二（10）班

　　授课教师：尤玉平

　　授课内容：人民教育出版社版8年级历史上册《红军不怕远征难》

　　听课感受：中英文结合教学，激发了学生对历史知识和英语的求知欲；多媒体课件的运用，使授课更加生动、灵活；五环节教学法让学生接受知识非常轻松。

　　在听这节公开课之前，我心里充满好奇并惴惴不安。不知道历史老师怎样用英语来讲授中国历史，也怀疑自己的英文水平是否能将知识了解透彻。

　　尤老师打消了我的顾虑，她说双语教学只是通过中英文互动，激发学生的学习兴趣，同时活跃课堂气氛，“这是历史课，重点还是让学生掌握历史、了解社会发展的规律”。

　　上课铃响了。“Class is begin。”尤老师用英文作了开场白，并给3分钟时间让学生看课本预习。她打开多媒体课件，屏幕上出现了一段中英文对照的一段话：“人类曾有四大史诗，但是他们与长征相比都黯然失色……长征是中国工农红军所创造的一部气吞山河的英雄史诗……”尤老师指着这段文字，同学们开始用英语朗诵。引文的导入，激发了学生对本课的兴趣。

　　接着，屏幕上出现了“Important points”，均是中英文对照的知识点。尤老师讲的第一章节是“长征的开始”，她向学生提出了问题：“What is the reason of Central Red Army's Long March?”（红军长征的原因是什么？）同学们纷纷举手作答。对学生关于“第五次反围剿失败”的正确回答，她用英文“very good”表示赞许。

　　注：此时运用了五环节教学法之：师生互动。

　　很自然地，尤老师引出了另一个问题：“第五次反围剿失败的原因是什么？”这一次，她让学生分小组讨论。尤老师的课件里出现了一个表格，将五次反围剿国民党军队和红军的作战人数、结果、领导人和作战方针进行了详细对比，博古、李德等人执行王明左倾路线打阵地战之失误显而易见。总结了这些原因，便进入了第二个章节“长征的过程”。尤老师又给大家提供了一个分组讨论的机会，简述长征的路线，并让大家评选“let's see：which team is the best?”(哪一组的回答最棒？)最后，一个用顺口溜总结路线的小组得到了同学们的一致好评。

　　注：此时运用了五环节教学法之：合作探究。

　　在讲述红军长征经过的路线时，尤老师制作的多媒体课件大显身手，既有长征的整体路线地图和具体方位地图，又有遵义会议会址的照片和红军用过的简陋物品的照片，还有两段从电影纪录片里剪辑的“四渡赤水”和“飞夺泸定桥”的视频影像资料，学生们看得聚精会神、津津有味。她还具体指出了几个重点，便于学生们记忆。另外，在讲到“过雪山、草地”一节时，她又让学生分组讨论后讲了一个自己听说过的故事，活跃了课堂气氛。

　　最后，是“红军长征胜利的意义”章节，尤老师在让学生总结了历史上的意义之后提出了这样的问题：“什么是长征精神？ what shall we do in daily life？”（在日常的学习和生活中，我们该怎么做？）同学们踊跃发言，有的说要不怕困难、勇往直前，有的说要乐观互助、坚定必胜信心，将课堂气氛推向高潮。

　　注：此时运用了五环节教学法之：拓展延伸。

　　最后，尤老师再次用箭头连接展示长征的开始、过程、结束和意义，让学生们梳理知识，理清思路。尤老师并用了选择题和列举题让学生们举一反三，巩固提高。

　　注：此时运用了五环节教学法之：课堂小结和课堂反馈。

　　在学生们激情豪迈地朗诵毛泽东的《长征·七律》中，一节有意思又有意义的历史课结束了。

　　《公开课》将在第一时间里，把精彩的课堂“原汁原味”地呈现给大家。如果你认为自己的课或其他老师的课上得精彩，学生反响良好，那就来这里秀秀吧。不限科目，不限年级，更不限资历，只需提前告知要上的公开课的内容和时间。短信联系:13663880419