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　　新课改后语文教学中有何困惑？对改进教学有何建议？记者采访了市第二实验中学高一语文老师张华舟，他结合教学实际谈了自己的看法。

　　实行新课改后，教学过程中遇到的困惑主要有以下几点：

　　（1）活跃的课堂气氛与“严肃”的课后作业不谐调

　　“上课时热热闹闹，下课后不知收获。”新课改主要是培养学生的动手、动脑能力，课堂上真正的主人是学生自己。新课改后，语文教学很容易达到这个课堂效果，但问题是习题仍然很传统，缺少展示学生自己想法的开放性习题。

　　解决方法

　　张老师说，解决的办法是老师要在课堂上突出重要知识点，课下给学生精选适量习题。学生不能仅满足于课堂内容，要在课外学会收集和积累知识。

　　可喜的是，从上学期期末语文试卷上最末两道题中，可以看到命题人有向新课改方向努力的迹象。

　　（2）课堂上“动”与“静”之间的矛盾

　　按照新课改要求，学生在课堂上要积极参与讨论，要碰撞出思想火花。但实际情况是，要么学生习惯了灌输式的教学方式，提不出有参考价值的问题；要么学生发言积极性爆发，非常活跃，老师“捂都捂不住”。

　　解决方法

　　针对这个问题，教师可以在备课中使用学案模式，课前把要讨论的问题印成页子分发给学生，让他们提前做好准备，直接让学生在课堂上讨论，再由教师点评，这样就能使课堂衔接紧凑。

　　

　　（3）教师大量“幕后工作”和课堂“放手教学”之间的矛盾

　　

　　张华舟说，新课改对老师的要求更高了。课堂教学成功与否，与老师是否“沉下去”有关。如果老师不转变思维模式，对课文没有新的解读，就很难调动学生的积极性。

　　解决方法

　　教师备课时必须拓宽知识面，浓缩精华，提炼出有价值、有探讨意义的知识点和学生谈论。如新课改高一语文有一篇《囚绿记》，以前很多老师都认为这是一篇赞美生命、向往光明的文章。有一位教师结合文章的写作年代（抗日战争期间），对此进行了新的阐释，提出文章是反映“生命应对生命尊重”的主题。如此新的思考方式，就是老师“沉下去”的表现。

　　张老师还对学生提出两点建议：

　　①积极主动学习

　　张老师发现：凡在初中接受过“杜郎口”教学模式学习的学生，能很快适应新课改。因为他们早已经适应这种积极主动的学习方式。而那些只会“张嘴等饭吃”的学生，却对新课改无所适从，不知道自己要干什么。所以，建议学生要有主动意识，从中找出问题，敢于对课本进行质疑。

　　②多留心生活中的事物

　　张老师举例说，课文《小狗包弟》中，作者因红卫兵抄“四旧”，不得已把自己的宠物小狗送到了医院做解剖实验，最后小狗死在了手术台上。当张老师讲到这篇文章时，就问学生有没有类似的养狗经历。出乎意料的是，很多同学毫无感觉，说明他们的生活经验严重不足。有一道习题要求学生根据课本的文言描写，用现代文写一篇描写赤壁风景的短文。因为学生们平时旅游时走马观花，没有养成留意景物特点的习惯，胸中无物，写不出来“美文”。

　　“处处留心皆学问。”张老师提醒说，只要生活中同学们用创新的头脑炼就一双创新的眼睛，一定能解决学习中遇到的困难和矛盾。