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　　●文理分科太现实，不分科又不现实；

　　●文艺和科学是人类进步的两条腿，用一条腿走路，是走不远的；

　　●封建社会实行科举制度时只考一篇八股文，照样没有减轻考生的负担；

　　●文理分科在一定程度上降低了民族的整体素质，导致了科学精神和人文情怀的分离；

　　●高中是否取消文理分科，关键要看高考这根指挥棒如何挥舞。

　　一石激起千层浪。

　　2月6日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室发布公告，就4个方面20个重大教育问题向社会各界征求意见，其中之一的“高中取消文理分科”话题，引起社会各界的广泛关注，一时间成为网络上讨论的焦点。

　　该话题经媒体公布后，在我市各界，尤其是学生、家长及教师中引起强烈反响。上周二、周三，记者就此话题采访了我市“城内城外”的不同人──

　　赞同者：提升民族素质之举

　　高中文理分科多年以来，对学生成长及人才培养造成的弊病，成为赞同取消文理分科者最充分的理由。

　　洛阳理工学院王新武博士多年从事教学工作，他对部分理工科大学生的文学素养感到非常失望。因为文理分科的影响，理科学生普遍重理轻文，认为“学会数理化，走遍天下都不怕”，再加上语文考试很难拉开成绩，有些理科学生连语文也不愿下工夫学习，到大学后语文功底之差简直令人难以置信，平时写个短文就差三落四，写论文更是词不达意、病句连篇。虽然他们的理工科知识学得非常好，但因为语言文字表达能力欠缺，极大地制约了个人的发展。

　　洛阳师范学院教授张西方主张文理兼修。因为文理分科缺失的是对学生的全面教育，学理科的不懂传统文化，学文科的不懂科技常识，既不利于学生综合素质培养，也难以造就高素质人才，又与科教兴国战略和人才强国战略的要求不相符合。文理分科在一定程度上降低了民族的整体素质，导致了我国科学精神和人文情怀的分离，会对我国经济社会的长远发展产生消极影响。

　　文理分科对学生素质的影响到底有多大？市第二实验中学副校长师利峰深有感触地说，学校曾组织学生和家长到郑州科技馆参观，结果许多学文科的学生和家长竟然看不懂一些基本的科学现象，更别谈科学兴趣了。学理科的学生缺乏基本历史文化知识，对历史文化厚重的文物古迹看不出门道，参观时往往视而不见，感觉索然无味。

　　该校教务处副主任南国峰说，就学生个人发展而言，最好取消文理分科。不管学生将来从事什么工作，都需要文科的语言表达能力、人文关怀精神和理科的严谨思维能力。如果知识结构不全面，容易导致畸形发展，对学生个人成材不利，对民族未来的发展也不利。

　　部分希望全面发展的高中生赞同取消文理分科。作为过来人的大学生，根据自己的深切感受，大胆表述了他们的看法。

　　洛阳师范学院汉语言文学专业07级学生吴倩赞成取消文理分科。她认为年轻人应该全面发展，各种知识都要去学习吸收。不管学到什么程度，总是自己的知识储备，需要的时候就能拿出来用。

　　该学院新闻专业06级学生陈幸源一直赞成大综合。她说，学习知识不一定非要学精学透才行，重要的是要拓宽知识面，使自己能够更全面地看待问题。文艺和科学是人类进步的两条腿，用一条腿走路，是走不远的。

　　浙江大学生物工程专业07级洛阳籍学生金鹤峰认为，文科理科各有自己的思维特点，如理科生理性思维强于形象思维，考虑问题容易片面，缺少全面的辩证的哲学眼光，如果文理兼修，就能避免这种缺憾。另外，大学里面许多专业都是文理并重的，是综合性的，如果偏科严重，基础太差，学习起来就会相当吃力。                

　　反对者：势必加重学生负担

　　高中生中有赞同取消文理分科的，但反对的还是比较多。他们普遍认为，取消分科一是增加学习负担，二是担心一时的改换会导致他们难以适应，三是部分“偏科”同学担心高考时失去自己的优势。

　　当然，反对者最担心的还是学生的学习负担问题。

　　高中生的学习负担有多重？市第二实验中学教务处副主任南国峰介绍说，如果不分科，学生要学9门课，这是高考要考的。此外还有计算机、体育、音乐、美术、综合实践等，一共14门课，仅仅作业就让学生忙不过来。新课改提倡探究型学习，如果每学期每门功课搞一项探究性活动，每项活动花费一周，就要占去14周。一学期只有十七八周时间，学生有多少时间可以自由支配呢？该校生化教研组负责人司晓静则认为，取消文理分科会增加学生的负担。从我省高中教育现状来看，取消文理分科不现实，因为我省考生多，招生数量有限，取消文理分课就很难选拔出社会需要的人才来，毕竟对不同学科的人才的要求是不一样的。而实际上全才的学生并不多，大多数学生要么偏文，要么偏理。只有从兴趣出发，才更容易发展自己，所以文理分科有其存在的充足理由。

　　洛阳师范学院新闻专业的郭芳说，取消文理分科，高中生的负担肯定会比以前重，虽然他们能够学到的东西多了，但是花在学习上的时间也更多了，尤其那些想要考高分的，必然要付出更多的努力，学9门课肯定要比学6门课辛苦很多。

　　该学院物理电子与信息专业2006级学生李光耀也不赞成取消文理分科，因为分科后学生学的课程少了，就可以在各门功课投入相对较多的精力, 这样才能学得更好。功课越多，学生学起来就越忙乱，至于全面发展并不现实；功课少了，学生的课余时间多，仍旧可以学习自己喜欢的。该学院历史专业2004级学生江含雪认为还是分科比较好，“术业有专攻”，分专业后会好学一点，也会轻松一点。

　　我市一家民办学校负责人王遂保反对取消文理分科。他说，理科的专业性很强，需要在高中阶段打好基础，上大学后才能顺利与专业对接。如果高中取消文理分科，将来想学理的学生没有精力学好理科，也未必能同时把文科学好，到大学后势必影响专业课的学习。

　　理性思考：热切期盼教育改革

　　文理分科引发热议的背后，是大家对教育改革的热切期盼。

　　洛阳师范学院教授张西方认为，教育部面向社会公开征求意见，充分体现了教育部门的坦诚和责任意识，可喜可贺，从中我们看到了振兴祖国教育事业的希望。高中是否取消文理分科不仅是一个教育系统改革的问题，而且是一个系统的社会问题，在决策方面还须慎之又慎。

　　取消文理分科意义深远。洛一高担任高三班主任的李露明老师认为，从取消文理分科的提议中，我们可以意识到，国家何等重视培养时代需要的合格人才这一百年大计。功课多了是否就必定增加学生的负担呢？李露明认为未必如此。学的功课多了，考试要求标准必然就会降低。封建社会实行科举制度时只考一篇八股文，照样没有减轻考生的负担。对这一问题，我们更应该关注如何让学生全面发展，如何培养高素质人才。

　　从某种意义上说，高中是否取消文理分科倒在其次，关键还在高考这根指挥棒如何挥舞。市第二实验中学副校长师利峰说，高考指挥棒对高中教学的作用太明显了，高考考什么，老师就一定要教什么，而学生一定要学什么。曾经有人调侃，如果高考考足球，中国国家足球队早就参加世界杯决赛了。按照教育部门的要求，学生到高二才能分文理科，但实际上几乎所有高中都在高一就分科了。分科越晚越影响学生的高考成绩，在高考竞争如此激烈的情况下，哪个学校敢忽视这一点呢？所以，也许是否取消文理分科并不重要，重要的是要改革高考制度。

　　该校教务处副主任张文认为，从民族、社会发展的视野来看，科技发展固然重要，但科技发展不能没有人文精神的支撑。教育部就是否取消文理分科广征意见，主要是为了纠偏，是为了更好地把素质教育落到实处。但是，如何落实需要深入研究。从现行高考制度的大背景来看，我们可以这么概括：文理分科太现实，不分科又不现实。当社会热议之后使人才教育观念深入人心了，当高考制度更趋合理了，也许就是取消文理分科的最佳时机。