一次，我在给鱼喂食时，不小心弄翻了旁边的杯子，“咣当”一声，所有的鱼都欢蹦乱跳。于是，我就又用杯子在桌子上敲打。可是，三四次以后，所有的鱼都没有了反应。悠闲地游来游去，我陷入了沉思。教师职业的敏感，让我想到了我的孩子们。

　　家长对于孩子的教育，往往陷入困惑，多次教育，效果并不明显，就是我们所说的“屡教不改”；孩子好像对于老师的时时教育也充耳不闻。这类问题，所有的老师和家长都经常碰到，都比较头疼。

　　从小鱼的反应，我感觉到，是不是我们的惩戒太多了呢？就如小鱼对于第一次的“咣当”声十分敏感，多次的刺激对于它们就没有了意义。我想孩子们也一样，家长、老师不断地教育，刚开始会有一些效果，但是，当超过一定的限度以后，孩子可能已经适应了这种“刺激”，对此无动于衷了。

　　所以，我建议不管老师也好，家长也好，还是慎用惩戒。

　　从心理的发展特点来看，儿童对于积极的评价有着积极的接受态度，而对于一些消极的评价，有抵触和厌烦情绪。我想，这一点，我们成年人也是如此。所以根据这种客观存在的规律，在孩子犯错误或出现一些不良习惯时，我们要下一番功夫，仔细研究发生这种情况的根本原因，设计比较合理的教育引导方法，听一听孩子内心的想法，而不是简单地大声呵斥，不断批评。否则长期下来，孩子就像小鱼一样，对你的批评教育不闻不问，麻木了。

　　我听说过这么一个小故事：史密斯教授养过一只小牧羊犬，每天，他都强喂小狗一勺鱼肝油，每次喂食，小狗都要反抗一番。有一天，狗从他的怀抱中挣脱，把鱼肝油碰洒了一地，接着却去舔那只勺子。史密斯终于明白，小狗是喜欢鱼肝油的，但是，不喜欢他的喂食方法。

　　有时，我们设定的目标和方向都没有错，因为走的道路、所用的方法不对，而难以成功。可见，方法的正确与否，直接决定了教育的效果。对于孩子的教育是一项工作，也可以理解为一次艺术创作，需要我们不断思考，反复打磨，才会培养出一个优秀的孩子。

　　当然，慎用惩戒，并不是不用惩戒，适时适度的惩戒，有着它不可替代的作用。

　　（孙森波）