插图：仁伟

　　近年来历史高考的趋势是突出对历史学科能力，尤其是新情景下分析历史材料能力的考查。市教育局中小学教研室高中历史教研员李润玲、洛一高高三历史教师张忠淼建议，考生备考应处理好“四种关系”。

　　一、知识与能力的关系

　　二轮复习中，学生应通过课堂听讲和课外练习两个环节，着重提高历史学科能力。高考对历史学科能力的考查，是依托课本历史知识的。

　　据统计，2008年高考历史试题题中，解答80%的题目仍需依据课本知识，12个选择题中有3个题依据的就是历史事件发生的年代。专题复习是对前一轮复习的深化和提高，是培养学生能力、提高高考成绩的一个关键阶段，所以，复习中不能脱离课本知识，把时间浪费在所谓的“传真题”、“押宝题”上。

　　二、史观与史实的关系

　　近几年历史高考鲜明地体现了新课程改革的理念，其中一个重要方面就是以新的理念解读审视历史事件。现在学生使用的旧历史教材体现的主要是传统的史学观点，与高考要求相距甚远。

　　高考历史新变化，要求学生在二轮复习中既要认知现行教材的有关史实，又不能拘泥于现行教材的旧史学观念，要积极接受新课改教材的新史学观念，即文明史观、全球史观、现代化史观。如北魏孝文帝改革，现行旧教材强调的旧观念是促进了少数民族封建化，新教材新史观强调的是促进了少数民族向农业文明的转变。

　　三、读书与训练的关系

　　知识与能力体现了历史高考的两个主要方面。从一定意义上说，知识的掌握主要靠学生读书，即对课本知识的领悟探究；能力的培养则主要靠作业练习，即在新情景下运用所学知识解答历史命题。读书与训练也就构成了高考历史复习互相联系、密不可分的两个方面。

　　在二轮复习中，随着能力培养的加重，练习的时间和次数也必然加大。在这个过程中，必须注意以下两个问题：一是训练的数量不能无限加大，不能以练代学。二是练习作业应注意质量，应在老师的指导下精选习题。

　　四、课堂学习与课外学习的关系

　　二轮专题复习时间短，任务重，教师的指导作用将更加凸现，课堂学习的意义也更加重要。随着高考临近，一些学生思想更加紧张，晚上加班加点，白天上课打瞌睡、走神儿，这对课堂学习非常有害。在二轮复习中，由于练习作业量的加大，单靠课堂时间肯定不够用，又必须抽出更多的课外时间完成练习作业。这就需要学生对整个二轮复习通盘考虑，制定科学合理的复习计划，既充分保证休息，提高课堂学习的效率；又加大投入，保证充足的时间完成课外练习作业。

　　总之，处理好以上四种关系，学生有望圆满完成二轮复习的艰巨任务，为历史高考取得优异成绩打下坚实的基础。