如何理解和把握生物新课改教材？２日，人民教育出版社高中生物课程标准实验教材的主编赵占良对我市部分高一生物教师的疑惑进行了解答——

　　绝大多数老师都感觉内容太多了，每天都在赶课时。赵占良解释：新教材内容局部有增有减,总体上并没有增多。增加的内容有免疫、血糖调节、体温调节、水盐调节、生态系统的信息传递。减少的内容有个体水平的新陈代谢、个体发育等。

　　赵占良建议教师们——

　　1.按照课程标准的要求，努力落实新课程的基本理念。有的教师因为课时紧，就把全部时间用在知识教学上，使教材中的探究活动束之高阁，这种做法是不可取的。

　　2.知识内容教学应突出重点。教材中的知识内容不必讲述得面面俱到，教师们应当按照课标要求，分析不同教学内容的难易程度和教育价值，确定教学重点和难点，把精力放在突破重难点上。那些枝节性知识、学生自己读书即可明白的知识，可以略讲或不讲。

　　3.探究活动的安排应当追求活动的质量而不是数量。 　　

　　4.要理清事实性材料与概念、原理等知识的关系，在教学中区别对待。　

　　新课改很重视培养学生的探究活动，可事实上，因为课时紧张，师生根本没有时间去搞探究活动，这就使很多活动流于形式。

　　赵占良说，探究活动的取舍，应该遵循３个标准：第一，“技能性目标”所对应的活动必须做，“活动建议”列出的活动尽量做。教材中其他活动可灵活掌握;第二，根据学校课程资源条件来确定;第三，根据不同探究活动的教育价值来确定。