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B05版:教育周刊·教与学
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“燕子专列”驶进活泼课堂
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2009 年 4 月 13 日 星期    【打印】  
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小学语文三年级下册第六课《燕子专列》
“燕子专列”驶进活泼课堂
文图/本报记者 刘保军
  时间:3月31日9:00~9:40

  地点:西工区实验小学三(5)班

  授课教师:小学语文一级教师 王小敏

  授课内容:人教课标版小学语文三年级下册第六课《燕子专列》

  听课感受:教师通过设疑提问、循循善诱的方式,带领学生亲历了对词语品析的全过程,在词语理解的基础上,又通过情境创设、想象补白的方式,使无数画面浮现于学生眼前,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性。

  “燕子为什么要乘坐专列?燕子专列要开往哪里?”

  王老师质疑导入式的提问,一下子引发了学生的好奇心,课堂气氛顿时活跃起来。

  同学们的回答五花八门,王老师联系学生的质疑和答案概括课文:瑞士政府用专列将燕子送到了温暖的地方。

  为什么呢?王老师让大家品读课文。一双双小手举得高高的,都希望自己能朗读课文。

  几个同学分别朗读课文的一个段落。随着同学的朗读声,王老师带领同学们一起回到1990年的春天,感受燕子在瑞士遇到的麻烦。

  在王老师的随机点拨下,同学们相继回答了燕子累、燕子冷、燕子饿。再联系这几个词,燕子此时的处境怎样?同学们读出了书中的两个词:饥寒交迫、濒临死亡。此时,多媒体屏幕上出现了燕子遭受风雪袭击的动画场景。

  成千上万只燕子遇到了非同一般的麻烦,决定着生死存亡的麻烦,假如你是瑞士的一个小公民,你会怎么想?怎么做?瑞士政府是怎么做的?这个决定怎样?

  王老师的提问又得到了同学们的热烈回应,每个人都有自己独特的答案,甚至有一个同学说,要把燕子带到温暖美丽的洛阳!

  瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方,并通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。

  瑞士政府的这个决定了不起,为什么呢?王老师结合同学们的回答总结说:这成千上万只燕子是欧洲境内的燕群呀,瑞士政府不仅在保护生态平衡,更是对大自然的热爱,对生命的关注,这是多么了不起的精神境界呀!

  了不起的还有瑞士人民。听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着春寒,顶着大雪,在冻得坚硬的山路上四处寻找冻僵的燕子。

  真是一个英雄的群体!王老师在强化同学们感受的同时,又引导大家把目光定格在一名和同学们年龄相仿的小姑娘身上:一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

  多媒体屏幕上出现了一列徐徐行驶的火车。王老师引导学生感受这个动人的场景:正是有了这些充满爱心的人民,燕子才得以生存,坐上漂亮舒适的空调列车,开往温暖的地方。

  爱是相互的,爱是美好的。瑞士人民对燕子的爱是朴素的、真挚的,但同时又是最平凡、最伟大的。王老师在黑板上写下了“伟大的爱”!

  王老师继续进行拓展延伸:同学们心中一定有许多感受,你把自己作为读者或是文中的一个角色,用一句话写出你的内心感受。

  不知不觉中,一堂课结束了,感人的场景和浓浓的爱意却依然留在同学们的心中。

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