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　　化学新课改一年来，尽管还存在这样那样的不足，但其改革的宗旨、遵循的教学理念是符合科学教育规律的。

　　洛阳理工学院附中化学教师袁卫平说，新课改的创新型教学组织模式，让学生成为课堂主角，充分体现了素质教育的内涵。

　　新教材本着“真实的、有用的化学”来编排知识体系，图文并茂，非常新颖。但也存在一些问题，如现在学校的教学设施普遍难以达到新教材的要求，某些知识衔接不好，一些知识点出现得比较突兀，课时感觉非常紧张等。针对这种情况，如何有效地进行新课改教学呢？

　　袁卫平结合自己的教学实践，提醒任课教师要加强自我学习，更新教育理念，从学生实际出发，分层、分阶段合理把握新教材的深度和广度，统筹安排教学进度，保证学生掌握好最基本的内容。在此基础上，对学有余力的学生提出更高的要求，使其更好地理解知识以及为后续学习预留空间。

　　强化训练检测也很重要。训练是为了培养学生答题的规范性，拓宽其解题思路，使学生在课堂上的激情求知与课下的成功喜悦结合在一起，巩固学生的学习兴趣。教师要根据学生掌握的情况，结合教材内容，认真设计学案、练习、考试题。

　　化学的研究性学习很重要，教师要强化实验教学，联系生活常识，注重生产应用，善于利用课本插图、表格、资料卡片，尽可能创设条件（如多媒体、分组讨论、实验），让学生多动手、多动嘴、多动脑，成为课堂的主角，变被动学习为主动学习。

　　高一新生要注意适应初中到高中的转化。袁卫平说，初中化学较容易，高中化学则相对较难，不少学生不适应这种转化，到期中考试发现时已落后很多。所以，高一新生要再复习一下初中化学有关知识点，以便能更好地适应高一化学学习。

　　化学知识点零散，要记的内容多，学生容易产生厌烦的心理，所以要养成上课记笔记的好习惯。笔记可以是老师讲的重点、自己的疑点、解题的心得、记忆的窍门等。

　　理科学习重理解，不懂就问。在重点知识上要不惜下大工夫，不放过学习中的每一个难点。