辅导功课是班主任的日常工作之一。

　　新规：赋予班主任新权利

　　近日，教育部印发《中小学班主任工作规定》，明确了“班主任要拿出一半的时间来做班主任工作”、“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，并提出“教育硕士学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向”。

　　新规出台，有人叫好，有人质疑，有人则视为“滑稽、多此一举”。上周，记者走访我市几所中小学校，采撷了一些不同的声音。

　　“我们一直在燃烧”

　　新规要求，“班主任要拿出一半的时间来做班主任工作”，有人对此议论纷纷，难道当今的班主任不够尽职尽责？

　　这些议论几乎激起了所有班主任的反感情绪。

　　洛阳六中初三（5）班班主任许琳丽说：“我花在处理班级事务上的时间，远远超出了工作量的1/2！班主任会把自己的工作情绪带回家，有时候一整天都在想学生的事儿，这种工作量，根本没办法用时间衡量。”

　　她班上有个学生考试成绩不好，被家长责骂，偷家里200元钱去泡网吧，深夜不归。其父母无奈，打电话给许琳丽求助。“我从床上爬起来，挨个儿给班里的学生打电话，问他们知不知道这个男孩子的下落，一宿没合眼……很多班主任像我这样，在工作时间之外还要处理班里的事情。”许琳丽说。

　　西工区洛浦路小学六（1）班班主任畅琳认为，无论是主动还是被动，大部分班主任都要将一半以上的工作时间用来处理班级事务。“小孩子事儿多，斗嘴、打架、尿裤子……都要报告班主任，能不管吗？”

　　“班主任一天往班里跑十几趟是平常事：监督晨读、辅导自习、布置作业、安排值日……其他时间，还得沟通家长，做问题学生的思想工作。”洛阳六中初二（4）班班主任高慧英说。

　　据了解，绝大部分班主任都有授课任务。许琳丽教政治，每周最多要上16节课；高慧英教语文，每周12节课。

　　“教学工作本身就很繁重，还要处理班里的事儿，一个尽心的班主任，工作是做不完的。”这是班主任们的共同心声。

　　据老师们透露，目前，各校发给班主任的津贴并不高，如洛阳六中每月补贴给班主任150元（国家补贴14元，学校自筹136元）。老师们认为，相对于他们的劳动付出，“报酬太少了，150元只够买个早餐、给学生家长打打电话”。

　　“多劳而不能多得，会使个别班主任心理失衡，不愿意花心思完成本职工作。确实有些不负责任的班主任敷衍工作，斤斤计较，但那不是主流。”一名教育工作者说，“而社会和家长的一些质疑和不理解，也伤了许多班主任的心，让他们失去了工作热情。”

　　这就牵涉到下一个问题：班主任该不该批评学生？

　　“批评是权利也是义务”

　　先来听几个班主任批评学生的小故事——

　　“老班”的委屈

　　讲述者：畅琳，西工区洛浦路小学六（1）班班主任

　　有个学生没背会课文。畅琳觉得这个孩子头脑不笨，只是因为调皮捣蛋没完成功课，就批评了他两句，放学后没让他回家，她也留在办公室里，陪着孩子一起背课文。家长知道后，怒气冲冲地赶到学校，斥责畅琳“管得太严、铁石心肠”，让小孩饿肚子，“纯属刁难”。

　　畅琳无比委屈：我与孩子无冤无仇，干嘛要为难他？

　　“老班”的无奈

　　讲述者：梁清芳，洛阳六中初一（4）班班主任

　　开学报到，梁清芳发现班里来了个“爆炸头”男生，一头黄发盖住了眼睛，穿着奇装异服。梁清芳口气温和地表明态度：希望你理好头发再来学校。

　　男生指着她的鼻子骂：“你算老几？敢管我！”

　　“老班”的愤慨

　　讲述者：范老师，我市某中学班主任

　　有一次，外班的一个女生来到范老师的班里，说她的东西落在了该班同学甲某的课桌上，要取走。当时已经放学，甲某已离开。范老师就拦住了这名女生。女生叫来了家长。女生的爸爸揪住范老师，扬起了拳头……

　　班主任是在走钢丝吗？

　　“当老师的，眼见学生犯了错，哪能不管？批评教育学生，是班主任的工作职责。但有些家长不理解，把批评和体罚混淆在一起，让我们无所适从。”许琳丽说，班主任的工作就像在走钢丝， “现在的独生子女受挫能力太差，听不了重话，有些家长又护短，如果班主任管得太严，就会出力不讨好；要是害怕学生、家长闹情绪，撒手不管，又是不负责任，挺为难的。”

　　洛浦路小学校长山漫认为，在当前形势下，教育部明文规定批评学生是中小学班主任的权利之一，有着积极意义。“希望老师们在尊重学生、维护学生权利的同时，能挺直腰板，恪尽职守，大胆地批评教育学生，帮助他们培养良好的思想、行为习惯。这体现了老师的责任心和敬业心，不仅是班主任的权利，更是班主任的义务。”

　　批评学生是一门艺术

　　“批评是一门艺术。把批评的话说得好听，学生不会生气，家长也不会动怒。”这是洛阳六中初三（8）班班主任卢娟的心得。

　　卢娟习惯于防微杜渐，在学生犯错之前及时纠正。她班里有个女生上课照镜子、抹唇彩、戴耳环。卢娟认为，这有可能是早恋的征兆。她悄悄地把该女生叫到办公室，先夸她越来越漂亮了，然后说：“你不打扮就很美，这一收拾，万一招来坏孩子的骚扰怎么办？人美不在外表，等到十七八岁再扮美不迟。”那个女生乖乖地摘下了耳环。

　　卢娟的经验是：要给学生机会，不能一棍子打死；要给学生留面子，在班里只说共性问题，批评学生则要私下进行；先肯定学生的长处，再说短处，口气要温和；尽量不将问题学生送交学校处理。

　　“胸怀爱心，耐心、细心地去处理问题，批评才是一种使人向上的手段。”卢娟说，“获得了学生的支持和理解，再与家长沟通就不是难事。”

　　闫艳芳，市55中初二（1）班班主任，她说：“不要无端地指责学生，更不要在学生之间出现矛盾时，在不明是非的情况下偏袒其中一方；开家长会时最好不要告状，多站在孩子的角度考虑问题；如果在办公室批评学生，最好搬个椅子给学生，和他面对面坐着说话。”闫老师说，她每次和学生谈话结束后，都会拉着孩子的手说些鼓励的话，增强孩子的自信心，“这样做效果非常好”。

　　“干啥都要够专业”

　　洛阳六中校长陈钢提议，班主任要提高专业素质，学习班主任工作方法，掌握工作技巧。他说：“师范类高校开设班主任管理课程很有必有，‘教育硕士学位教育中设立中小学班主任工作培养方向’符合教学需求。”

　　陈钢透露，卢娟老师是学校的行政管理人员，没有教学任务，可以将大部分时间和精力放在管理班级上，“她带的那个班，是全校班风最好的，也是平均成绩最好的，年级前10名，他们班占8个！由此可见，将班主任从繁重的教学工作中解放出来，让班主任主抓班级管理，是一种发展方向”。

　　“对于中小学生来说，知识传授不是最重要的，解决不了思想问题，知识传授的效果会很差。”陈钢说，教育的最终目的不是一枝独秀，而是满园春色，“班主任的重要性，就在于从思想上正确引导学生，帮助孩子们树立美好的道德情操、价值观，端正学习态度。”

　　此外，陈钢呼吁：“家长们要重视家庭教育，多理解班主任的工作。教育成效的好坏，取决于社会、家庭和学校三方面的态度，任何一方的失误，都会酿成恶果，3-1=0！”

　　这个尺度

　　不好把握啊！

　　你有采取适当方式对学

　　生进行批评教育的权利。