孙海燕和学生们在一起。

　　尺有所短，寸有所长。每个同学尽管学习成绩、性格特点各有不同，但都有自己的闪光点。班主任就是要发现同学们的闪光点，大胆表扬，积极引导，使他们的身心全面发展。

　　洛北乡中心小学六（1）班班主任孙海燕对此深有感触。

　　学生赵某性格很内向，学习比较吃力，不善交流，总是一个人躲在角落里。孙海燕很想帮助他，却不知该从何入手。

　　有一天，几个同学在操场上发现一只翅膀受伤的小鸽子，孙海燕和同学们商量后，决定将鸽子留在教室里养伤，并向同学们发起倡议，为小鸽子带食物，照顾它。

　　第二天上课前，孙海燕到班里察看小鸽子的情况，意外地看到赵某正在细心地照顾它，他带来了食物和水，还温柔地抚摸着小鸽子。她没有想到这个孤僻的孩子会有如此温情的一面。

　　上课时，孙海燕表扬了赵某：“通过这件事情，老师发现他是个特别善良的孩子，富有爱心。”同学们都向赵某投去欣赏的目光，他显得有些羞涩，但掩饰不住内心的喜悦。

　　从那以后，孙海燕惊喜地发现赵某开始变开朗了，也慢慢地开始与同学交流了。每当他有一点点小进步，孙海燕就及时给予表扬。

　　新学期开学后，赵某有了更大的进步，他现在性格活泼了许多，经常和同学们一块儿说话、玩耍，学习也变得轻松了，上课时认真听讲，提问所学知识都基本掌握，言行举止看上去比过去多了一分自信。

　　由此，孙海燕深深地体会到教育的真谛：学习成绩不是最重要的，尤其是小学生，注重其心灵的成长才是最重要的。

　　如何才能关注到孩子们心灵的成长呢？孙海燕认为班主任要善于观察孩子的心理变化，及时而真诚地表扬其一点点的进步，以激发学生的兴趣，让学生得到尊重，建立信心。尤其是那些性格内向、沉默寡言的孩子，要有意识地去挖掘他们的优点。

　　闪光点不仅要发现，还要学会欣赏，班主任千万别吝惜好话，夸一句“你真行”、“好样的”、“我为你骄傲”，对于那些内向的孩子，可说是一次心灵的震撼。也许班主任的一次关注、一次称赞，就会改变一个孩子的成长历程。

　　

　　近日，教育部颁发了《中小学班主任工作规定》，明确了班主任有权批评学生、班主任要拿出一半的时间来做班主任工作等。本刊“班主任”栏目将分别以教育学生篇、时间安排篇、班级管理篇等为主题，介绍一些班主任的探索和做法，以期使同行有所借鉴。

　　如果您是一位班主任，如果您在以上这些方面有独到的做法，请与我们联系。                 ——编者