班主任吴洪波

　　班主任的工作是繁重的，全班数十位同学就像数十把锁，要用不同的钥匙去开启。

　　孟津县直中学初一（6）班班主任吴洪波老师说，仅靠班主任单枪匹马，事必躬亲，会被琐碎的事忙得团团转。解决的办法就是用好班干部，达到事半功倍的效果。

　　如何通过高效率的班级管理，关注每一个学生的发展呢？吴洪波从班干部任用上着手，按性别、成绩、能力等有机调配，将学生分成8人一组，每组各设大组长、学习委员、卫生委员、文体委员、劳动委员、纪律委员、灯管管理员、桌凳门窗管理员等，8个人各负其责，每组轮流值日，每个学生都有锻炼机会。每周以小组为单位，按百分管理进行量化考核，把小组扭成一股绳，全班出现了你追我赶的竞争局面。学生体会到当干部的难处，也主动加强了自我约束力。

　　班干部还可以随着需要产生。现在自上而下预防甲型H1N1流感，学校要进行晨检、午检，吴洪波又在班里任选了晨检长、午检长，当选的尽职尽责，其他学生积极配合。

　　调动每个学生的学习积极性，是班主任工作的重要一环。为此，吴洪波按成绩优劣搭配，分成8人一个学习小组，每组一个大组长，其余7人每人担当一科组长，各科小组长每天按时检查小组成员的作业，把检查结果汇报给组长，组长按计分标准给每个学生的作业打分，教师不定期检查，发现问题及时纠正，每周班会上对作业情况、课堂参与学习情况进行总结，评出优秀小组。学习小组提倡互相帮助，如果学困生进步了，会给帮助者加10分。

　　放权以后，班主任还要进行有效的指导和控制。吴洪波说，他们毕竟是孩子，不会考虑得太周全，在一定时候需要教师的正确引导。

　　一次班会上，一个小组在总结的时候提出不要本组的一个同学，原因是他上课经常说话，作业完成得不及时，拉了小组的后腿。刚开始这个同学不在乎，可连续找了几个组都不接受他后，他急得哭了出来。

　　和其他同学沟通后，吴洪波找他单独谈话，帮他分析原因、制定改正措施。吴洪波又在全班开展怎样对待掉队同学大讨论，最后大家达成共识：对待掉队的同学，不是甩包袱，而是助他一臂之力，拉他一起赶上大部队。一个班干部当即表态，他们小组愿意接受这个同学。这件事后，吴洪波发现全班的互助气氛更浓了，凝聚力更强了。

　　班主任要充分利用好班干部队伍，适当放权，必要时加以指导和引导。吴洪波深有感触地说，如此既减轻了自己的压力，又充分发挥了学生的主体性和主动性，使每个人的能力得到锻炼，增强了全班的凝聚力。

　　教育部今年颁发的《中小学班主任工作规定》，明确了班主任有权批评学生、班主任要拿出一半的时间来做班主任工作等。本刊“班主任”栏目将分别以教育学生篇、时间安排篇、班级管理篇等为主题，介绍一些班主任的探索和做法，以期使同行有所借鉴。

　　如果您是一位班主任，如果您在以上这些方面有独到的做法，请与我们联系。——编者