学生不喜欢历史课，不在历史本身，而在我们如何教历史。讲历史要讲出历史的“道”，学历史要学出历史的“味”。我们的历史课应该有历史的味道，“历史的味道”就是一个朝代有一个朝代的氛围和感觉。

　　历史学是厚重的，我们就该厚重中透露威严，我们要追寻，要审视，要思考，要领悟人生大智慧。历史课也应该是丰富的，有历史味的。那么怎样才能上出历史课的历史味呢?

　　“历史味”首先应该在教学过程中体现出教师深厚的学科素养，包括历史知识的丰富、学科语言的规范、历史思维的缜密。其次，历史味集中且鲜明地体现趣味与神秘，趣味启发学生学习历史的兴趣，神秘引导学生探索历史知识的渴望。

　　在教学中能不能带领学生“神入”历史至关重要。历史是过去时的，不能把现代思维加到古人身上。研究历史，就得钻到史书所写的时代中去，“当一次古人”，要让学生沿着时光隧道去探寻历史的足迹，进入历史情境，感受历史气息。对历史进行分析，给学生以启迪、思考。“神入”历史，目的是让学生置身于历史环境中去理解、观察，把握人物的思想、情感和动机，理解人物的发展变化和作用，从而准确地感悟历史，从历史学习中获取乐趣和智慧。

　　上好一节历史课需要有很丰富的专业知识。你对教学内容知道得多，理解得深刻，才能达到“游刃有余”的境界。

　　历史教学之特色来源于历史素材，如文字的、图片的、实物的甚至是教师自己创造或学生自我表演的，用这些素材的目的是最直接地吸引学生的注意力。

　　在历史教学素材的运用上一定要精挑细选，找出那些最切合主题最有代表性的素材，然后进行合理加工。对于精心挑选出来的素材，教师也要用心搭配，适时而用，把隐藏在历史中更深层次的东西挖掘出来。尤其要关注历史的细节，以细微的东西来探讨上层建筑的方方面面。历史为什么会在这个点上发生那样的变革?为什么一个人能在某个时候发生政变?

　　历史教学，要培养有历史意识的学生，就是要学生做有思想的人。让历史回归现实，让学生从生活中感悟历史的延续价值：这就要求教师在材料上准备充分，对学生引导合理，从而培养学生的情感态度与价值观，更好地体现历史教学的三维目标。历史与现实，本来就有千丝万缕的联系，有时是“剪不断，理还乱”的关系，特别需要用历史的眼光，历史的智慧去梳理。历史讲传承，要用历史本真的眼光看待历史；历史讲联系，要用历史与现实结合的眼光看待历史与现实的关系；历史讲借鉴，要用历史智慧的眼光看待历史，这就是历史教学所追求的历史意识培养。

　　作为历史教师，只要我们在平常的历史教学中，能提升自己本身的学科专业水平和内在的人文修养，相信一定可以改变课堂，创造人文性的历史教学，让课堂成为启蒙的阵地，让历史课变得更有味道。                 (尹德娟)