芳林路小学教师在为学生进行辅导。

　　新闻：师生交流新做法

　　其一：“√”和“×”一直是教师评判学生作业正确与否的符号，浙江宁海小学教师戴峰却改变做法：作业中发现有错，他就在下面标明错题数量再退回；如果学生能检查出来并订正好，就打个大“√”，不但给满分，还每题奖10分，上不封顶。日前，戴峰关于作业批改方法改革尝试的论文，获得2009年长三角城市群“我与新课程改革”征文比赛一等奖。

　　其二：天津市和平区哈密道小学三（1）班班主任陈庆华开通QQ群，邀请家长和学生加入，放学后进行“在线辅导”，答疑解惑、倾听孩子们的心里话，师生打成一片。

　　告别大红叉：学习更快乐

　　其实戴峰的做法并不算新鲜，我市芳林路小学早在3年前就尝试批改作业告别大红叉。

　　在该校教导处办公室里，记者看到该校的《教育教学规章制度选编》，其中“作业批改要求”的第四条——作业批阅规范为：一、二年级学生作业中出现错误不准打“×”，要先用“\”标出错题，当学生订正后补上“/”，变成“√”。中、高年级学生作业中出现错误不准打“×”，要先用“-”或“？”标出错误所在，学生订正后另行批“√”。

　　自从采用了这样的批改方式，同学们纠正错题的积极性提高了。教四（4）班数学的潘老师说：“过去作业本批改完发下去，很多学生只是看一眼就放一边了，并不急着纠正。有的学生看到大红叉，可能一下子就蒙了，也不知道自己错在哪里。现在一发作业本，学生就急着看自己错了没有，错在哪里，有不懂的地方会及时解决。”

　　告别了红叉，书面也显得整洁美观，作业本上整整齐齐的，不仅学生心情好，老师看着也舒服。

　　曾经历过“大红叉时代”的学生最能体会到今昔不同。该校六（3）班的几名同学数落起了“×”带给他们的沮丧、惭愧、伤心、压抑……张琳同学说：“看到它，我就觉得有压力，不想学。”    

　　相比过去错一罚十，现在只需要纠正一遍，六（3）班的同学普遍认为后者的记忆效果更好。“纠正后还能得优，心情好了，当然就记得牢了。”程仁泽同学一句话道出了关键。同学们纷纷表示，现在“学习是件快乐的事”！

　　交流：师生沟通新方式

　　如今，电脑在家庭中普及，师生之间的沟通方式也多样化了，除了传统的开班会、家访，许多年轻教师开拓了与学生交流的“新招”——QQ聊。

　　市26中初二（8）班的徐碧娜性格开朗，说起用QQ和老师交流的好处，她滔滔不绝：“便于同学们向老师反映班里出现的问题；和家长有代沟，闹矛盾无法沟通时，可以向老师诉说……”

　　初三（7）班的翟子乐是个腼腆的男生，他说如果有问题当面问老师，总是怕老师训话，而在QQ上问就不会有这样的担心。

　　在QQ上聊天时轻松的感觉，并不是只有学生才有，初一（4）班班主任萧玉兰表示，她有时也乐于加学生为QQ好友，通过网络单独交流，学生会少一些拘谨，也不会有被别的同学说“被老师找去谈话”的尴尬，保护了孩子的自尊心。

　　除了单独交流，有的教师还会被邀请加入学生建立的班级QQ群里，参与“群聊”。该校初二（8）班的学生建立了多个QQ群，班主任郭萌加入了其中几个群。“我挺喜欢在群里和学生们平等地讨论一些热门话题，同时也能了解他们所关心的事。”

　　郭萌认为QQ空间是个不错的交流平台，“老师在学生面前总是表现为一个强者，但是也会有脆弱的一面，特别是在感到累和委屈的时候，以日志的方式写下感受，学生能更深入更全面地了解老师”。郭萌笑称这是“距离产生美”。

　　除了沟通之外，QQ还成为师生间信息共享的平台。

　　萧玉兰一般会将自己的教学经验、课件等资料通过QQ群公布，供需要的学生下载。

　　教政治的郭萌老师经常在QQ空间设置一些时事的视频、图片，然后在群里留言“我的空间更新了，大家去看看”。她说，作为一种辅助教学手段，这比拿到课堂上给学生讲效果要好很多。

　　萧玉兰老师说，利用新的沟通工具有诸多好处，但主要还是用于放假期间的师生交流，在平时它只是正常学习的一种调剂。她特别提醒同学们不要因此沉迷网络，耽误了学习。