昌敬卫与学生在一起。

　　班主任往往会遇到所谓的不良学生，如何让不良学生转变为优良学生呢？市14中初三（1）班班主任昌敬卫深有感触地说，需要班主任有责任心有爱心有方法，更要给他一次反思的机会。

　　张某是一个插班生，刚到初三（1）班不久，一些不良行为就暴露出来了：上课说话，下课吸烟，甚至还参与打群架。昌敬卫对他进行了教育，他有所收敛，但没有根本改变。

　　有一次，另一个班主任反映说，张某向他们班同学要钱，还打人。昌敬卫十分震惊，把张叫到了办公室。昌敬卫没有大声训斥他，而是首先向他询问有关情况。原来，张某向那个同学要钱买烟，对方不愿给，他就踢了人家一脚。

　　昌敬卫向他指出，这是一种非常严重的错误行为，要求他尽快向那个同学道歉，然后接受学校处罚。

　　一听要受处罚，张某便哀求昌敬卫给自己一次机会，同时不要跟他的父母说。他说，他和父母闹矛盾，父母知道了一定会更恼怒。

　　看着张某痛心的样子，昌敬卫答应了他。没想到这件事对张某的触动很大，他事后给昌敬卫写了一封长信，大意是：最近，他和家人的关系很僵，一家人都不理他，他心情苦闷，便想要钱买烟，结果还打了人，觉得很对不起那个同学。他最后表示一定要痛改前非，做一个有希望的人。　　

　　后来，张某变化真的非常大，学习也取得了很大的进步。

　　昌敬卫说，班主任的一言一行都影响着学生的成长。当然，班主任会遇到各种意想不到的难题，但只要有高度的责任感，就会找到好的方法。爱是教育的根本，学生感受到了老师的爱，就会信任你喜欢你，批评教育才有成效。

　　批评教育学生要注意方法策略。昌敬卫总说，先调整好自己的情绪状态，心平气和，批评要留有余地，给学生成长的机会，让学生感受到老师是真心关爱他们。批评时要以退为进，即当学生犯错误时，先不要急于批评他的缺点，而是寻找其优点给予表扬，使其在心理上与你相融，再去分析他存在的问题。批评教育也可采用一些独特的方式，如“罚”学生做好人好事、唱歌等方式都不错。总之，批评要以尊重为前提，惩罚而非体罚，批评而非批斗。批评是被动的，而表扬和鼓励则是主动的。