上辅导班、逛公园、和同学聚会，在老城区读小学四年级的小婕这样度过了“五一”假期，而老师布置的家务劳动却被搁到了脑后。小婕说，不止是“五一”，平时她也很少做家务，“家长把一切全包了，很少让我劳动，只让我学习、学习……”

　　“五一”节前，记者对我市186名小学生的劳动情况作了调查，发现像小婕这样的孩子不是少数。

　　孩子：在校积极 在家懒散

　　对于市实验小学的学生小超来说，“五一”放假有了玩的时间，但家务劳动并没有被他列入假期安排。当被问及平时在家是否做家务，小超撅着嘴说：“除了上课就是参加补习班，哪有时间做家务？”

　　在市直二小六（1）班，记者作了一份问卷调查，其中在“如果让你当班干部，你愿意负责哪一方面”的“文体、学习、纪律、劳动”4个选项中，选择学习的占到63% ，选择文体和纪律的各占46%和32%，选择劳动的只有24%。

　　记者对该班调查发现，坚持每天做家务的学生比例为18%，而其余都是“不经常、很少做”，而3%的学生表示“从来没做过”。

　　然而和在家中的表现不同，许多孩子在参加学校劳动时要积极得多。

　　市直二小四年级的一位班主任告诉记者，她通过和家长的交谈了解到，一些学生参加值日或学校劳动时表现积极，但在家不怎么干家务。

　　对于这一点，这位老师认为很正常，“孩子在家没有人监督，但在学校值日时，一些学生为了面子或想得到老师认可，就卖力多了”。

　　原因：被家长缚住了手脚

　　谈到不做或很少做家务的原因，学生们有自己的理由，主要是“没有时间”或“家长不让做”。

　　市直二小六年级的学生成成告诉记者，家长将她的时间全都安排在学习上，认为做家务浪费时间。“太忙了，要去参加各种补习班，再说家里也不让做。”学生佳佳对记者说。

　　学生阳阳则认为做家务意义不大，“爸爸说，干家务长大后只能扫大街、做小时工，根本挣不了几个钱。”阳阳一本正经地说。也有一些学生认为做家务“太累”、“懒得做”。

　　市实验小学五年级的班主任何亚丽认为，许多父母都对孩子的劳动表现出无所谓或没必要的态度，一次一名学生不好好值日，在接受老师批评时这样回答：“我妈让我在学校劳动时偷点懒，不用这么卖力。”

　　部分家长为了调动孩子劳动的积极性，采取了有偿劳动的方式，何亚丽觉得，这也是导致孩子缺乏劳动自觉性的原因。

　　市直二小三（3）班的班主任王辉曾对学生的零用钱作过调查，发现家务劳动费成为不少学生“收入”的主要来源之一。王辉班上的学生乐乐告诉记者，每次做完家务她都会得到５元钱的奖励，乐乐认为这很合理，因为“通过劳动获得的报酬是一种荣誉”。市实验小学学生佳佳也认为劳动就得有报酬，不能白干。

　　探讨：如何让孩子爱上劳动

　　洛阳师范学院学生处处长曾涛认为，许多家长受“学而优则仕”传统观念的影响，抱有重智轻德的教育态度，或者因为心疼孩子，包揽了一切家务，久而久之让孩子养成不爱劳动、不尊重劳动的习惯。

　　“其实，‘没有时间’、‘影响学习’都不是忽视劳动的理由。”曾涛说，通过一定的劳动不仅可以锻炼孩子合理安排时间的能力，还可以培养他们的责任心和良好品德，甚至会影响到孩子将来的生存技能和为人处事的态度。

　　曾涛认为，给孩子精神鼓励的方法更为稳妥。比如，家长平时可以通过口头表扬、奖励小红花等方式为孩子树立精神目标；寒暑假时，家长可以为孩子制定包括学习、劳动、体育锻炼在内的一系列评比任务，根据孩子的综合表现进行打分，这样的方式比物质奖励更为有效。

　　“要让孩子爱上劳动，家长的示范作用也很重要。”曾涛说，有一些家长同样缺少做家务的习惯，对洗碗、扫地等琐事互相推诿，久而久之会让孩子觉得劳动是件“苦差事”，从而产生厌倦、逃避心理。因此，如何通过自己的身体力行为孩子树立榜样，是值得许多家长思考的问题。