张喜锋辅导学生学习

　　小学校园里女教师居多。她们可以通过丰富的表情、甜美的声音以及灵活的肢体语言，使课堂变得活泼、生动，从而吸引孩子们的注意。

　　相比之下，男教师在这方面就显得有点“先天不足”了。那么，男教师靠什么来吸引学生的注意，增强课堂的吸引力呢？

　　市实验小学数学老师张喜锋的秘诀是：观摩名师讲课；创设情境教学、实践教学模式，把数学知识还原到生活当中；丰富个人知识储备，和学生共同学习。

　　只要有机会，张喜锋都会去观摩名师的讲课，回来后，根据所教年级学生的特点，自我揣摩。

　　上课时，张喜锋并不是打开教材，把例题往黑板上一抄就开讲，而是先将这节课所讲的内容与生活来个“对接”。比如讲长方形的面积这一节内容时，他不是直接就说：“这节课我们来学习长方形的面积。”而是先问同学们，如果需要给你们的课桌做个桌布，需要多大的布呢？由眼前的课桌，引出长方形的面积计算问题。然后继续问，如果要给家里的床做个床单需要多少布呢？是床单大呢？还是桌布大？由此，再告诉同学们，长方形不仅有面积，而且还有大小之分。这种由生活中的实物开讲，并逐步渗透进数学知识的做法，让同学们不由自主地感觉到数学其实离生活并不遥远，数学知识也是实实在在的，不是那么抽象、空洞，并不难理解。

　　研究教材，又不完全依赖教材，老师的作用不仅仅是“教”教材，最重要的是要让学生能通过教材和老师的讲解学到知识，并应用于生活。

　　五年级上册第七单元的《数字与编码》这一部分内容抽象难懂。为了让学生能真正掌握这一部分知识，开讲之前，张喜锋组织学生们到辖区派出所，采访户籍民警，并亲自扛起摄像机为学生们进行录像，事后，又进行了编辑剪辑。

　　有了实践知识之后，张喜锋在课堂上以自己的身份证号为例进行讲解，让学生们了解到，原来组成身份证号码的数字不是随便排列的，而是按照一定的规则编排出来，分别代表了省、市、县（区）出生年月等意思，能用来反映一定的信息，属于数字编码。

　　掌握了数字编码这一知识的特点后，同学们又学以致用地利用数字为班里的同学编起了学号。能让学生开心快乐地学习，并将知识应用于实践，老师的教学目的也就真正实现了。

　　小学生天生好奇，喜欢想一些稀奇古怪的问题，并立即向老师请教。对于学生的问题，有些张喜锋能立即应答上来，偶尔有些问题还真未必能答得上来。为了做一个能为学生全面答疑解惑的老师，业余时间张喜锋广泛涉猎各科知识，为自己储备丰富的知识。

　　张喜锋说：“如果学生是一碗水，那么老师就得是长流水。老师不能糊弄自己的学生，如果遇到不懂的问题，就要和学生一起学习，共同提高。”