袁庆昭

　　洛阳理工学院附中语文老师袁庆昭是个实在人。笑容实在，说话实在，上课也很实在，学生们都非常喜欢听这个实在老师讲课。

　　袁庆昭倡导用“快乐课堂”来引导学生，通过“快乐课堂”让学生对语文产生兴趣，从而喜爱上语文。

　　袁老师所倡导的“快乐课堂”也非常实在：没有特别的活动，少有特设的情景。有的是老师以平易近人的姿态，用自己丰富的文化积淀，将课堂知识引申至现实生活，深入浅出，解析明了之后，再回归课堂。没有声情并茂的演说，只有忘我投入的讲解，带些自嘲，带些幽默，以朋友的身份，接触学生。

　　老师的课上得是否成功，通过学生的课堂表现，便可知晓。怎样让学生上课时表现主动积极，和老师默契互动，产生共鸣？袁庆昭认为，首先老师得有热情，要热爱本职工作，要对学生充满爱心，以饱满的热情走上讲台，这样才能感染学生，带动他们的听课积极性，营造活泼高效的课堂氛围。

　　现在的孩子，视野很广阔，知识面也很宽，但是阅读的深度相对降低了，而语文课上，想要很好地理解一篇课文的中心思想，对文章有全面深入的理解，必须能正确理解作者的生平以及作品中主人公所处的时代特征等。而这些知识课本上很少体现，学生又知之甚少，这就要靠老师用自己丰厚的知识积累，深入浅出地讲解来诠释。而这种讲解又是抽象空洞的，因为距离学生的现实生活太遥远了，所以老师必须学会让历史与现实生活实现“接轨”。

　　比如讲《林教头风雪山神庙》一课时，通过课本上的文字，学生仅是看到了林冲造反这一表象，而对当时社会黑暗、官逼民反的社会现状不了解，感悟不深。于是袁老师就告诉学生，假如现在你们身边有这么一个人，工作很体面，收入很稳定，家庭很幸福，遵纪守法，那么政府会不会去打击他，或夺走他这一切呢？学生回答说：“当然不会。”然后袁庆昭又把思路收回课堂说，林冲就是这样的一个人，老实本分，忠于职守，没有生存压力，只想求得稳定，可是当时的统治阶级，让他连“求稳定”这一最起码的愿望都不能实现，害得这样的好人家破人亡。这说明什么？说明当时的社会黑暗，腐败，是残暴的统治阶级，逼迫林冲这样的老实人不得不起来反抗。

　　想让学生喜欢听老师上课，必须得让学生先喜欢上这个老师。袁庆昭说，老师要学会放下架子，接近学生，不要总是给学生一种高高在上，正襟危坐的感觉。

　　学生会出错，老师也会出错。袁庆昭偶尔会在课堂上读错字，惹得学生在下面暗暗发笑。这时，他总是停下来，自我解嘲到：“不好意思，又让你们见笑了，这都是我普通话没学好的原因，所以，你们一定要讲好普通话，普通话很重要的。”通过这样的幽默解嘲，不仅活跃了课堂气氛，而且也更进一步拉近了老师和学生之间的距离，让学生感到，老师非常平易近人，就跟自己的朋友一样。

　　袁庆昭说：“学生把老师看成了朋友，自然就愿意接近你，接受你，喜欢你，从而乐于听你的课。”