市19中有两名外教，一名是25岁的Mary，菲律宾人；另一名是60岁的Rick，美国人。

　　两名外教主要担任学校的英语口语课。开学时间虽然不长，但在外籍教师“玩乐式”的教学过程中，学生对英语学习的兴趣和张口说英语的胆量都得到了大大提高。

　　一个班60名学生，为了提高课堂效率，Mary和Rick每人带领30名学生在各自的教室上课。我们来看看Mary的课是怎么上的吧。

　　Mary先让学生Work in groups，即4人一组，分组讨论。讨论内容为：What do you usually hear from your teacher？（在课堂上你们经常能听到老师说什么？）What do you usually say in the classroom（你们经常在教室里说什么？）每个小组至少要讨论出6个以上的答案，由一人记录，然后选出4个答案，每人一个进行发言。

　　在同学们讨论的过程中，Mary不时参与到各小组的讨论之中（如图）。

　　10分钟后，同学们开始发言了。每听到一个正确答案，Mary就用兴奋、夸张和惊奇的表情，对同学们大加赞赏。如果答案有误，她则会紧锁眉头，用满带疑惑的表情询问，真的是这个答案吗？ 稍后她会给出正确的答案。

　　结合同学们讨论出的答案，Mary在幻灯片上展示了几组图片，有answer the question（请回答问题）、raise your hand（请举手）、stand up（起立）、work in groups（请分组讨论）、excuse me（我能……）、may I come in（我可以进来吗）等。

　　Mary让同学们对照图片，读出短语。在读的过程中，发现有发音不正确或不标准的单词，Mary会立即给予纠正。比如有同学读think时，发音不太标准，读成了sink。Mary就把这两个单词放在一起，进行对比发音。她先展示了一幅学生挠头思考问题的图片，又在黑板上画出了一幅自来水哗哗往下流水的图画，一边抖动双腿，一边用胳膊扭成“蛇形”，演示水从高处往下流的情形，不仅纠正了发音，而且图文并茂地解释了这两个单词的各自含义。

　　接下来，Mary开始设计场景，进行词组应用。

　　Excuse me ，may I go to the blackboard？（我能走到黑板前面去吗？）

　　Mary开始进行夸张的动作表演，让同学们往空格上填词。她一边揉着肚子，一边演示自己肚子疼。同学们回答clinic（医务室）。Mary又表演了打篮球的动作，同学们回答playground（操场）。接着，她又哈欠连天地表示自己很困，同学们回答dormitory（宿舍）……

　　“我来表演你来猜”环节结束后，Mary要求同学们把这些词组抄写下来，跟她一起大声朗读。

　　然后，Mary让同学们work in pairs(两人一组)，根据所学内容，设计场景，进行互问互答。

　　一节40分钟的口语课，不知不觉就结束了。有同学走出教室门口时，还略带遗憾地说：“时间过得真快，一会儿可就下课了。”