长期以来，提起思想品德课，因教材内容抽象乏味，造成学生学习不感兴趣，教学效果低下，难以实现思想品德课智育和德育的双重功能。如何把课教“活”？如何激活学生的情绪，让思想品德课真正受到学生的欢迎呢？

　　教师上课要幽默风趣

　　教师要想让课“活”起来，首先自己要“活”起来。老师有无激情将决定一节课的成败。此外，教师要巧妙使用幽默技巧，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。

　　教师讲课的语言要幽默风趣，耐人寻味。在讲民族精神的时候，就勤劳勇敢方面，我举了大禹治水的例子，说大禹是舜的水利部长，放到今天按级别是可以乘坐飞机的，但那时只能跋山涉水，依靠“11路汽车”（双腿），多次临近家门也不回去看一下妻儿老小。这是什么精神？这是勤勤恳恳为国除弊，兢兢业业为民兴利的忘我奉献、大公无私的精神。

　　化繁为简的缩言记忆

　　思想品德课，小小课堂里讲的都是大千世界的事情，即便是开卷考试，课堂上仍然离不开圈圈重难点，背背知识点，掌握一些政治原理。

　　政治原理的记忆除了要理解内涵，还要掌握一定的方法。例如四项基本原则的内容“曲解”为“射（社）人中马”，谐音意会成：“射那个人，没射中，却射中了他胯下的那匹马。”所以，四项基本原则就是——坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

　　这种方法，取每个知识点中的一个字，组成一段简约的文字，便于牢记政治知识点的内容，更易于记住相应内容的顺序。事实证明，这种方法非常实用，效果明显，深受学生欢迎，让政治学习成了一种乐趣。

　　此外，日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等，对于这些活的幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现，精心运用。

　　还有一些幽默小故事，如反映人们重男轻女的经典笑话《绝招》，反映改革开放前人们生活水平较低的乡村趣事“日本尿素袋子做成的裤子”等，都取材于生活，散发着浓厚的生活气息，在课堂中适时引入，适当应用，诙谐可笑，寓教于乐，能增强教师的教学效果。

　　灵活多变的教学形式

　　课堂如果上得像八股文一样，格式固定，缺少变化，自然让人恹恹欲睡，感到索然无味，即便讲得不错，时间一长也会产生审美疲劳。

　　心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。

　　教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段课可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可以从两个方面考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之前尽可能采取不同的教学形式。

　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激发学生对自己课堂感兴趣，确立自己课堂吸引力的教师。教师要提高思想品德课教学质量，重视趣味性和实践性，并通过多种方法和途径不断巩固和发展这种兴趣，思想品德课教学就会上得生动活泼，充满艺术魅力，自然能收到意想不到的效果。