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　　作者简介：赵林安，市骨干教师，省素质教育研究会基础教育课程改革研究专业委员会理事，连续五年被评为全国高考优秀评卷教师。

　　

　　明年是我省新课改实施以来的第一次高考，结合我省近年来高考历史试题及新课改实验区高考命题特点，浅谈一下2011年高考历史学科的备考思路。

　　一、宁夏、广东等课改实验区近年来高考命题趋向：

　　课改实验区命题趋向主要有以下几个特点：

　　材料阅读量大，考查角度新颖；题材丰富多样，题目新颖别致；古今内容贯通，中外知识关联；着意渗透课改，注重方法探究；考查考生素质，关注学生情感；联系社会生活，强调创新发展。

　　试题以能力测试为主导，注重考查学生所学的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试题在命制过程中坚持了两个原则，一是“新”，试题所选材料是新的，是各种版本均未涉及的材料，形式包括考古材料、历史文献、统计图表、研究论述等。二是“限”，就是不超出考纲和新课标的界限。

　　高考文综试题考查的目标之一就是引导学生关注生活、关注社会、关注世界，通过试题启发学生对现实的思考是高考命题者的思路之一，试题中选用的材料都与生活和社会现实紧密相关。

　　二、近年来我省高考历史试题的命制已经在和新课标接轨，试题有以下几个特点：

　　1.突出考查学科的主干知识、重点知识。

　　历史学科的主干知识、重点知识是考试时必不可少的考查对象，这些知识是历史学科的基础知识，正是这些知识构成了中学历史学科的主干。

　　2.突出对学生能力的考查，彰显试题的选拔功能。

　　高考历史题目设置的一大功能就是对学生综合素质的考查以及对学生能力的要求，突出其选拔功能，这与一般的学业水平考试有很大的不同。

　　3.以新的视觉，隐性地关注社会现实和社会热点。

　　对社会现实和社会热点的关注，在近几年的历史题目中均有涉及，但是从反“押宝”的角度看，每年的历史考题中对热点和现实问题的关注都不会用直接反映的方式呈现给考生，而是隐性切入。

　　4.关注对学生情感态度和价值观的考查。

　　近几年高考试题力求推动课改的意向非常明显。对学生探究能力的考查、对学生情感态度和价值观的关注都充分地显现在试题之中。

　　三、历史学科复习备考时应注意的事项：

　　1.重视基础知识的再复习再认识，重视基本技能的再掌握再运用。

　　高考试题乍一看让人觉得离教材太“远”，实际上每一道高考题目的设置，都扎根于基础知识和基本能力之上。再复杂的题目，也无非是基础知识的综合归纳以及基本能力的综合运用。“基础不牢，地动山摇”，最基本的历史事实、历史概念、历史结论、历史观点、历史特征、历史线索以及最基本的理解能力、阅读能力、分析能力、获取信息能力、表述能力等都是历史试题考查的重中之重，即使在最后复习阶段也不应该放弃。

　　2.关注学术观点，恰当运用历史术语。

　　高考命题人员大都是在某一领域有建树的史学研究者，他们在命题中不可能不渗透他们的一些史学观点，这是客观现象，谁也摆脱不了。对于一些史学关注的领域如民族关系、自然与环境、国际关系、文化交流、科技发展、政治制度、和谐社会等，应有所注意。

　　另外恰当地运用历史术语也会使作答增色，从而提高得分概率，如原因、矛盾、特征、实质、经过、古典、教训、启示、中叶、下半叶、上半叶、前秦、世袭、民主革命等。

　　3.关注文史常识。

　　从2007年宁夏文综卷以及全国文综卷分别考查古代避讳制度以及皇帝的谥号开始，文史常识被引入命题领域，并且不断推陈出新，考查范围也不断扩大。我省高考试题中这种题目每年都有涉及。这些题目是近几年高考命题中的一大亮点，与新课程理念相呼应，有助于提高学生的文化素养。在备考中应关注相关的文史常识，如中国古代的传统节日、人物称谓、史书的编写体例、古代典籍的分类、非物质文化遗产等。

　　4.掌握答题技巧。

　　审题能力和解题技巧是决定得分高低的一个重要因素，通过做题提高学生的解题技巧。通过做题了解不同题型的命题方式及特点，培养审题能力。总结答题情况，分析做错的原因，进一步总结解题技巧与规律。在高考评卷中发现，不懂答题方法、不会答题技巧者大有人在。

　　5.重视对高考题目对应的评分标准的研究。

　　评卷教师对高考题目作答情况评判的依据是评分标准，如果不重视对高考题目对应的评分标准的研究，不熟悉对考试作答的要求，很可能会出现“下笔千言，离题万里”的结果，这主要是针对材料题而言的。