做试卷筛选薄弱知识点。 刘保军 摄

　　高考生物要求的能力为：获取信息、语言表达、分析和解答试实题目图表、图像识别转换，归结得通俗一点，就是记忆能力和分析能力，即对书本知识的记忆和应用能力。

　　一、知识的记忆

　　（一）记忆的时候先要安排主干知识，或者叫常考知识点。生物的常考知识点有以下这些内容：

　　1.各种化合物的元素组成及功能。

　　2.各种细胞器的结构和功能、生物膜系统。

　　3.光合作用。

　　4.呼吸作用。

　　5.有丝分裂和减数分裂。

　　6.孟德尔遗传规律及应用、伴性遗传。

　　7.基因突变及其他变异、各种育种方法。

　　8.动物和人体生命活动的调节、植物的激素调节。

　　9.种群数量的变化、生态系统的结构和功能。

　　10.微生物的利用、生物技术在其他方面的应用。

　　11.基因工程、克隆技术、胚胎工程。

　　12.实验设计。

　　其中第10和第11两个知识点是选修内容，较以前有一定变化，其余均是必修内容。这并不是说其他的内容不考，而是先要记住这些常考知识点的内容，而后再安排其他内容。

　　（二）优先记忆薄弱知识点。

　　生物的知识点很多，对于那些已经熟悉的知识点不应投入大量时间，所以要先把自己的薄弱知识点筛选出来。

　　如何筛选呢？很简单，做几份试卷即可，做题时要限时，只有在逼真的考试环境中才能看出自己的真实水平。试卷要有一定质量，要有带细致评分标准的答案，最好用各省的高考题，这样便于判断自己的这一学科处于哪一档次。五六份试卷就可以把自己的薄弱知识点筛选出来。

　　（三）记忆要注意方法。

　　凡资料上已经总结过的知识点，要按照总结后的体系记忆，而不要按总结前的体系记忆。譬如有丝分裂的过程有五个时期，教材上每一个时期都用了一段文字来叙述，很多资料上只用四句顺口溜总结：“两消两现一散乱，着丝点排列赤道板；姐妹分开移两极，两现两消一散乱。”

　　（四）区分精确记忆和理解记忆。

　　有些知识是需要精确记忆的，如胰岛素的作用、甲状腺激素的作用等，这些知识在考试的时候往往是一些填空题，这就需要记清楚，但有些概念如单倍体、多倍体就只需理解，不需要一字不差地记忆。

　　二、知识的应用（能力培养）

　　很多考生有这样的困惑，就是知识记住了，但做题时就是不会用，或者根本不知道是用哪个知识点去解题。出现这种情况的原因主要是练得较少，对于题干所给信息引导的思考方向不明确，缺乏知识的迁移和灵活应用能力，所以不知道用哪些相关知识去思考。解决这个问题的方法就是要多练，通过练习逐渐对题干所给的信息的导向有一定敏感，并会用正确的相关知识去解决。

　　有些考生比较怕新情景的题目。其实，新情景题目也有应对方法：第一，不要求把题干中的所有信息都弄懂；第二，要抓住题目中的关键词句；第三，思考的方向仍然是教材上的基本知识，不要过于发散。

　　对于实验题很多考生也感觉到很困惑。这类题每次做时都感觉较难，并且做很多练习也不见提高。的确，这类题的难度往往较大，但也有些办法。

　　先要找到实验目的，目的不清楚，就没办法进行实验设计，就不清楚变量如何设置。一般在考试中主要考实验的设计过程，并且一般用填空的形式考大家，这主要是限制一下考生叙述的长度和思考的方向，以免在确定评分标准时造成麻烦。在用三段法叙述过程时最麻烦的是第二步。第一步处理实验材料、编号分组和第三步观察记录都是固定程式，第二步怎么办呢？解决这个问题的方法是熟记一些固定的实验设计模式，考试时可以借鉴一下，从而在实验题上多拿分。另外也可以从实验的材料用具上获得些提示，一般所给出的材料用具都是要用上的。