我们常常抱怨我们的学生，学了那么多年的英语，见了外国人或到了国外，大部分却成了“哑巴”，这就是我们常说的“哑巴英语”。

　　作为一名中学英语教师，为了改变学生的“哑巴英语”现状，我采取了以下措施：

　　创造语言氛围

　　我平时在课堂上除了教学用语和指令用语用英语外，还有意识地让学生来配合老师创造英语氛围。

　　在讲Look for 和Find 时，我问：“What's the difference between them？”这时让学生用英文回答就比较吃力。我就作焦急状说：“I'm looking for my pen，but I can't find it.Could you give me a hand？”一学生自告奋勇：“Let me help you.”他最后在书下找到了钢笔，“Oh，it's here.I found it.”至此，Look for和Find之间的区别显而易见，不需多说。

　　培养运用能力

　　语言的学习仅靠课堂是远远不够的，在课外开展各种活动是非常必要的。讲故事、复述课文、改编对话、看图说话都是改变“哑巴英语”的重要途径。

　　例如：学完打电话一课，让学生总结一下电话用语，继而编出新的电话对话。在表演过程中，同学们个个活跃，对话内容相当丰富，表演也栩栩如生。有了这样的基础，真和老外通电话时，他们照样可以流利无误。

　　定期举行口试

　　为了促使学生多说英语，说标准地道的英语，我还定期举行口试。口试包括三项内容：朗读、问答、自由说话。在第一项朗读中主要考查学生语音、语调、连续、失去爆破和意群停顿等基本要素；第二项问答时主要考查学生用英语反应的速度以及应答能力；第三项自由说话中要求学生围绕拟定的题目说一到两分钟。此题最能看出学生运用语言的水平以及综合素质，如：学生词汇量的多寡，知识点的积累，动词搭配的正确与否，句子结构的完整性，时态的一致以及把握语言的准确性、灵活性和连贯性。