快乐教书绝非易事，但也不是一件很困难的事。我把快乐教育总结为：教师快乐教书，学生快乐学习，最终实现快乐教育。

　　孩子不是学习机器

　　学生青春年少，这是快乐教育必须正视的问题。很多家长谈起孩子时，总是唉声叹气：我的孩子什么都好，就是学习不好。对这些家长，我先是感动，感动他们为孩子所作的努力；后是同情，同情他们徒劳的爱心。

　　以成绩来衡量学生，是很多家长有意识或无意识的做法。可我们面对的毕竟是一群生龙活虎的少年，而不是学习的机器。学习是学生生活的一大部分，但绝不是他们生活的全部。

　　减少说教拒绝唠叨

　　我要快乐，我的学生当然也要快乐。在我的眼里他们不再是除了学习，除了学校安排的活动，什么都不能做的机器。他们是一群成长的少年，他们有成长的快乐，也有成长的烦恼。我要分享他们的快乐，也必须分担他们的痛苦。

　　我利用我的学科优势，让学生写周记，在周记里他们可以畅所欲言。上学期一个学生曾洋洋洒洒写了三大页,痛陈她对家人的不满、对学校的不满、对我的不满。初看文章，我被雷晕了，我竟有如此“个性”的学生！但我并没有找她谈话，没有去教育她，只是回复了“人生需要冷静，说话需要智慧，成长必有烦恼”这短短的评语。在之后的一篇周记里，她详细地解释了“发火”的原因，并诚恳地向我道歉。

　　讲清道理，减少说教，拒绝唠叨，这是我快乐管理的第一原则。

　　激发动力改进方法

　　木受绳则直，金就砺则利，学生急需励志。为此，我曾广泛阅读并搜集合适的励志文章。在搜集文章的过程中，我意识到好文章固然重要，但合适的励志机会更重要。在高一上学期第二次月考之后，我选了《你凭什么上北大》念给学生听。我没有对文章作任何阐释，但我从学生的眼神里看到了他们内心的波动。此后很长时间，我再也没有过问班级纪律，任课老师反映学生听课的积极性提高了很多，而且这种高涨的学习劲头持续到了期末。

　　在激发学生学习动力的同时，还要及时改进教学方法，与时俱进，灵活多变，营造轻松幽默的课堂。讲《氓》时，我先播放了张学友的《她来听我的演唱会》，然后请学生谈对这首歌的认识，继而才开始讲《氓》。我由今及古，由现代的流行歌曲讲到古人的歌曲，学生学习的劲头很足，而且对诗歌的认识也比较深刻。我还利用这个机会谈到当今中学生的恋爱，引导学生树立正确的婚恋观，没有专门宣讲，没有过多说教，却收到了意想不到的效果。

　　正视学生成长过程中的每一个问题，重视学生学习中遇到的每一个困难，允许他们犯错误，也给他们改正的机会，做学生的良师也做学生的益友。我的“名言”是：有困难，找老班！和学生一起快乐学习，快乐成长！

　　（张艳红）