当满满一盘子五颜六色的巧克力糖出现在眼前时，孩子们高兴地喊出来：“啊，今天吃巧克力糖！”“好漂亮的巧克力糖！”

　　一张张稚嫩的小脸绽开花朵般的笑容，巧克力糖对孩子们散发着无尽的诱惑。

　　我要求孩子们完成作业后，自己到盘中任选两颗糖，放入口袋，等大家都完成作业，一起品尝甜美的巧克力糖，并收集糖纸。

　　当我在辅导剩下三个孩子做作业时，辉辉手捧两颗糖来告诉我，盘中已经没有糖了。也就是说，剩下这三个孩子的甜点——六颗巧克力糖，已经被贪嘴的孩子悄悄拿走了。

　　如何找回失去的糖呢？是批评还是诱导？我请保育员把正在游戏的孩子们带回教室，用平静的语调讲了孔融让梨的故事，并组织孩子们讨论：“为什么大家都称赞孔融？在幼儿园里，有了好吃的点心，小朋友们应该怎么做？”孩子们争相发言：“学孔融，上边让哥哥，下边让弟弟。”“把大的留给小朋友，小的留给自己。”

　　接着，我严肃地告诉孩子们：盘中的巧克力糖，每人两颗，是按小朋友人数领取的，如果谁多拿了，就会有小朋友没有糖吃。如果谁不小心多拿了糖，就要像刚才说的那样，学孔融做关心人的好孩子，主动把糖放回盘里。

　　我瞪大眼睛期待着，片刻沉默之后，有的孩子站起来，双手高举两颗糖说：“老师，我只有这两颗糖。”更多的则说：“我没拿！”

　　在一片“我没拿”的喧闹声中，说服诱导陷入僵局。我分明看到，有的孩子脸红耳热，有的低头不语，有的坐立不安，可他们为什么不敢承认做错事了呢？噢，强烈的自尊心使他们没有勇气在大家面前承认错误。我稍作沉思之后有了主意，我让全班孩子在教室外面排队，每一个孩子独自走到教室里的点心盘前，检查自己有几颗糖，多了主动放回盘中，我则守在教室外面，不许他人窥视。

　　一个个孩子有序地从教室出来，奇迹出现了，六颗糖静静地躺在盘中，孩子们欢呼雀跃，我和保育员相视而笑。

　　孩子虽小，但也有自尊心。批评教育孩子时，要找准时机。教育孩子认识并改正错误，不仅需要正面教育，而且要为孩子营造适宜的教育环境。