暑假里的确应该好好放松放松。不过，如果把放松变成放纵，找乐不成，有可能找来麻烦。

　　武汉市一名学生假期里到网吧“放松”，结果导致39度高烧，半个月内间断性发作。医生解释，该学生长期呆在封闭环境里，抵抗力下降，加上网吧空气污浊，病菌容易乘虚而入，通过呼吸道引起胸部脏器病变。

　　暑假里“生病”的不止这一个学生。对于许多学生来说，暑假是另一个“学期”的开始，各种暑期培训、强化夏令营、培优班，填满了孩子们的日程表。全家总动员，全城上课忙，暑假“病变”成了“第三学期”，不少学生叫苦连天。

　　暑假应该怎样过？北京市海淀区校外教育研究室主任吕文清认为，暑假应该有四个功能：首先是最重要、最根本的目的——休整；其次是发展特长与兴趣，在兴趣中发展个性；再次是可以进行带有学习性质的考察与旅游；最后才是针对功课有落下的、学习存在问题的情况，对孩子进行有针对性的补课。教育应该有张有弛，暑假就应该是轻松的、快乐的。家长要摆正心态，克服从众心理，理性安排孩子的假期生活。

　　其实，不少家长还是对学生课业负担过重有看法的。北京市一项教育满意度调查显示：小学生家长的满意度最高，普通高中家长的满意度最低。为何高中家长满意度低？专家分析认为，原因可能体现在课业负担过重和补课收费两方面。部分家长反映，他们的孩子上高中后每天光作业就要写到夜里12点，没有一点儿快乐可言。到了假期，有些学校还会以社会办学单位的名义补课，费用少说也得数百元。

　　当很多人都在为学生课业负担过重担忧时，教育专家却有更深远的担忧：中学教育最大弊端，不在于强迫学生做作业，而在于把很多知识“盖棺定论”。学生满心以为，自己死记硬背的知识点，就是不可动摇的真理。在这种模式下，大学和中学教育呈现两个极端：中学学得太死，而大学教育缺乏设计。教育整体的知识体系对接出现断层，妨碍了学生的成长，而最终妨碍的，是人才的国际竞争力和现代社会的创造潜力。

　　暑假过后，不少学生将踏入大学校门，高高兴兴踏上行程的同时，也要考虑一下如何从中学生活向大学生活“转型”。大一新生面临的第一个转型就是学习方法。大学提供的是怀疑性、反思性的学习，而不是既定知识体系和唯一模式的学习。另外，学习态度也是新生要面对的挑战。学生在中学里被动惯了，该学什么不学什么，都被安排好了，不需要主动探索，到了大学，什么都需要自己选择。

　　一个新的开端，请你做好充分准备！