“别让孩子输在起跑线上。”在这句口号的号召下，不少家长纷纷行动：孩子话还说不完整，就被送去学英语；还没学会跑，就被送去学舞蹈……这些提前“起跑”的孩子，到底能不能领先于其他孩子呢？会不会因为提前起跑而跑偏了轨道？我们来看看下面这则新闻。

　　新学期开学两周多，上海部分小学一年级的语文教师牢骚不少，他们要用一半精力教新课，一半精力纠正部分学生的错误发音。教师们抱怨：一部分学生入学前学习过汉语拼音，但培训机构教学水平参差不齐，很多学生发音不准，如“n”和“l”不分，“z”和“zh”混淆，现在不得不费劲纠正。老师和学生的负担随之加重。

　　针对上述现象，专家分析：提前学习的学生未必会领先，还有可能会输在起跑线上。因为知识的学习和学生的年龄、兴趣有密切的联系，家长让孩子提前学习新教材，一厢情愿地给孩子“喂”知识，孩子的学习动力和兴趣可能会受影响。

　　根据学校对这类学生的跟踪发现，他们在课堂上表现得很不耐烦，思想常游离于课堂之外，好的学习习惯很难养成。而教师在教新课时，还会传授学习方法，并帮助学生养成好的学习习惯，提前学习过的学生对此没有兴趣。

　　提前教育并不好，那么，对孩子有利的教育是什么？是“情境教育”。什么是“情境教育”？近日，新华网对儿童教育家、“情境教育”创始人李吉林进行了专访。

　　李吉林认为，“情境教育”就是让儿童的情感伴随着他的学习活动。在儿童学习的过程中，因为有情感因素的介入，就会产生一种力量，这种力量会调动孩子的积极性，让他们发自内心地想去学习，主动学习的孩子，学习效果才会更好。

　　学习与情感密不可分。儿童的情感，需要随着年龄的增长慢慢积累，也需要经历多姿多彩的生活，才能变得丰富，所以，无论学校或家长，都应该让孩子多经历、多接触、多感受，因为见多才能识广，才能情感丰富，才能对新事物敏感，才能有丰富的想象力和创造力。

　　目前，不少学校已经开始这样做了。

　　新学期开学，江苏省盱眙县明祖陵小学诗词长廊内换上了图文并茂的18首经典古诗，文化橱窗里张贴着师生创作的诗词作品，每个班级内都有诗词角。    

　　盱眙县教育局局长罗厚礼说，盱眙要建特色学校。特色学校怎么建？“一校一品”即特色。竖笛演奏、抖空竹、跳健美操、打腰鼓、打篮球、唱京剧、剪纸等，学生们“玩”得非常开心，成绩也突飞猛进。

　　无独有偶，济南积极开展校园足球文化，市政府先后投入120多万元，在全市36所中小学校组建了72支足球队。有关负责人豪迈宣誓：校园足球不是培养精英人才，而是积淀足球文化。不难理解，学生都成了文化人儿，还能不努力学习吗？